小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究【摘要】課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的重要途徑，更是人生成功的風(fēng)帆。但在廣大的農(nóng)村，由于受諸多因素的制約，小學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂(lè)觀。本文在總結(jié)了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，并對(duì)解決農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題提出了相關(guān)的對(duì)策，以期能為農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的開(kāi)展提供一點(diǎn)思考?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生 課外閱讀 現(xiàn)狀 對(duì)

2、策閱讀“具有獲取信息、積累知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價(jià)值” 。大教育家蘇霍姆林斯基亦早有定論：“在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著特殊的作用” 。而課外閱讀作為課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的一種形式，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，也正是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的重要手段。語(yǔ)文課外閱讀可以讓學(xué)生獲得良好的書(shū)面語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于拓

3、寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)美德，提高能力，隨著閱讀量的加大，學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的感悟更深，想象力，思考力得到更深度的開(kāi)發(fā)，學(xué)生將終身受用不盡。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀關(guān)，同時(shí)反映出農(nóng)村小學(xué)生閱讀的盲目性和隨意性。二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀成因分析造成目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的原因是多方面的。通過(guò)分析，筆者認(rèn)為主要有以下原因：1、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。這是影響課外閱讀的最主要原因。雖說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教材經(jīng)過(guò)多次改革，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但最終

4、還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。所謂的素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)其實(shí)就是喊喊口號(hào)罷了，學(xué)校為了追求升學(xué)率，貫徹的還是“應(yīng)試教育” ，課堂灌，課外練，一切圍著考試轉(zhuǎn)，嚴(yán)重剝奪了學(xué)生支配課外閱讀時(shí)間的權(quán)利，使不少喜歡課外閱讀的學(xué)生難以進(jìn)行課外外閱讀。2、沒(méi)有足夠的書(shū)籍來(lái)源。這是農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的最大區(qū)別。城里的學(xué)校基本都有圖書(shū)館，閱覽室，學(xué)生家中也或多或少有些藏書(shū)，而農(nóng)村卻很欠缺。據(jù)筆者調(diào)查，在農(nóng)村有像樣的圖書(shū)館，閱覽室的學(xué)校不多，即使有，小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、

5、高質(zhì)量的、緊跟時(shí)代的課外書(shū)籍也是十分缺乏的。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度不高，普遍對(duì)孩子的課外閱讀不重視，加上經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，他們也沒(méi)有太多的零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)。大多數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)也不支持孩子買(mǎi)課外書(shū),在他們眼中，所謂的課外書(shū)無(wú)非是幾本作文書(shū)，教材輔導(dǎo)書(shū)，配套習(xí)題冊(cè)等。沒(méi)有足夠的書(shū)源，課外閱讀當(dāng)然就難以展開(kāi)。3、學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀關(guān)注不夠，教師指導(dǎo)不力。實(shí)際上，校領(lǐng)導(dǎo)和教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性，但在實(shí)踐中并沒(méi)有真正行動(dòng)起來(lái)。在考試這根指揮棒的