班級管理案例分析_第1頁
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文檔簡介

1、八(5)班班級轉(zhuǎn)變案例分析一、案例表述 一、案例表述本學(xué)期我服從學(xué)校的安排接任了八(5)班的班主任,在開學(xué)第一天我走上講臺,映入眼簾的是教室里臟、亂、差,沒人打掃。大家都在打鬧,說廢話,對我走進(jìn)教室跟沒看見一樣,根本不放在眼里。我組織學(xué)生打掃完衛(wèi)生后(只有幾個(gè)學(xué)生在干,還是我跟他們一起干)做了一番開場白,也是我跟他們的第一次交流,但這一番非常催人奮進(jìn)的話語并沒有起到作用,從有的同學(xué)的滿不在乎、無所謂的眼神中我已經(jīng)感覺到他們的刀槍不入。后

2、來隨著了解的深入,我算徹底地、深刻地領(lǐng)教了這個(gè)班差勁的能量有多大。主要表現(xiàn)在:1、班風(fēng)不正,歪風(fēng)邪氣占據(jù)主導(dǎo)地位;2、紀(jì)律渙散,人心不齊,一盤散沙,學(xué)生普遍缺乏集體榮譽(yù)感。3、后進(jìn)生數(shù)量較多且抱成一團(tuán),不僅學(xué)習(xí)成績差,而且素質(zhì)低下,例如:砸碎鐘表、砸碎前后門的觀察窗、掀掉走廊頂磚、往水槽中撒尿等。他們形成時(shí)而緊密時(shí)而松散的群體,給班級管理帶來很大的難度;4、偶發(fā)事件并不偶發(fā),而是時(shí)有發(fā)生,打架、跟老師頂撞是家常便飯等等。二、案例分析 二

3、、案例分析接這個(gè)班的第一時(shí)間,我向以前教過這個(gè)班的老師了解一些情況,又和家長溝通,摸清了學(xué)生的思想狀況,得知這個(gè)班成績差的主要原因是紀(jì)律渙散,上不成課,沒有規(guī)矩,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)造成的。紀(jì)律差是因?yàn)榘嗉売幸恍按填^“不聽話,沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),每天來混日子,惡習(xí)根深蒂固。但我也了目標(biāo)制定后想盡一切辦法,增強(qiáng)班級的凝聚力。我一直在想,怎樣讓班上正氣多些,帶動那些有邪氣的同學(xué)呢?怎樣增強(qiáng)班級的凝聚力呢?開學(xué)后不久正好是學(xué)校

4、開運(yùn)動會,我死死抓住這次機(jī)會,一定要爭這個(gè)第一,讓他們看到八(5)班還有希望,還有救,并不是一盤散沙,于是我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們拼命訓(xùn)練,周末練,雨中練,動作不齊不到位就是不行,一排一排過關(guān),好在功夫沒有白費(fèi),我班廣播操得了第一名。在運(yùn)動項(xiàng)目上也是煞費(fèi)苦心,沒有人報(bào)名,都不想跑,怎么辦?我一個(gè)一個(gè)動員,特別是我班那四個(gè)跑接力的女生,她們原來也沒跑過,也是新組合的,她們感受到了我想讓班級改變的那份決心,所以都拼命的盡最大力氣去跑,我班最終運(yùn)動會總成

5、績第一。班風(fēng)班貌大振,凝聚力增強(qiáng)了許多。4、緊跟 、緊跟當(dāng)班級凝聚力稍強(qiáng)些后,我開始落實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。我知道要讓一個(gè)班積極向上,班主任的人格魅力是不可忽視的法寶。所以我凡是要求學(xué)生做到的;自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不能做;要求學(xué)生不遲到,預(yù)備鈴一響,我就提前到教室門口等待;衛(wèi)生做不好,我給他們做師范。看似區(qū)區(qū)小事,實(shí)則細(xì)微之處做表率。我用自己的思想、人生觀、工作態(tài)度、儀表、教學(xué)風(fēng)格等去影響他們,去帶動他們,讓他們也學(xué)著積極

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