小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

1、小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案第一單元 第一單元 1、課題：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：建立

2、1厘米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次備課一 .談話(huà) 引入二、探究新知同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？ 高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體 高多少，矮多少嗎？“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體 的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。（一

3、）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他 們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解 到了哪些信息？你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣？ 教師小結(jié)。師生量課桌。 交流匯報(bào)：課桌的長(zhǎng)是幾拃？ 教師提出疑問(wèn)：我量了只有3拃。我們量的 都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有 什么好的方法？教師小結(jié)： （二）整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。 1.觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度 請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你

4、的尺 子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢 ？教師指出刻度線(xiàn)、O刻度、長(zhǎng)度單位 “厘米”并明確測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般 用“厘米”作單位。2．認(rèn)識(shí)1厘米。 教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑 線(xiàn)一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng) 度就是1厘米。（板書(shū)：1厘米）尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？誰(shuí)生回答生按要求比一比說(shuō)一說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人 用張開(kāi)的手臂丈量 石頭的寬度，以一 拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量 物體的長(zhǎng)度。（學(xué)生自

5、由發(fā)言生1:5拃。生2:5拃半。讓學(xué)生充分發(fā) 表看法，使他們逐 步明白：每個(gè)人一 拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn) 行測(cè)量后，量的結(jié) 果也不同。學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。（學(xué)生可能回答：都有豎線(xiàn)、還有數(shù)字）（刻度1……）學(xué)生活動(dòng)（每一個(gè)大格的長(zhǎng)通過(guò)師生用各自的一拃量課桌的長(zhǎng)度，體會(huì)由于所用的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測(cè)量同一長(zhǎng)度所得的結(jié)果也就不同，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，在解決這種沖突中體會(huì)掌握統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、課題：認(rèn)識(shí)米教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：在活

6、動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：理解1米=100厘米。教學(xué)準(zhǔn)備：師：米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。生：長(zhǎng)的繩子、學(xué)生尺、鉛筆。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)

7、學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次備課一、復(fù)習(xí)引入二、探究新知1．復(fù)習(xí)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？2．引入。同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來(lái)的？這么長(zhǎng)的布料，如果用你手上的尺子量，你覺(jué)得合適嗎？教師指出：量布、長(zhǎng)繩等比較長(zhǎng)的物體一般用米尺。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)比厘米長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位“米”。（板書(shū)課題。）1．認(rèn)識(shí)米尺。請(qǐng)你用你手上的小尺子來(lái)量一量我們教室黑板的長(zhǎng)度，哪位同學(xué)愿意用你的小尺子量一量？說(shuō)一說(shuō)有什么感受？這樣一小節(jié)一小節(jié)地量

8、，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試試，教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。（板書(shū)：1米）米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點(diǎn)，1米卻有這么長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們用手來(lái)比劃一下。量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長(zhǎng)的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時(shí)我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。2．觀察刻度?？粗咦由系目潭龋瑪?shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是

9、20、30、40、……100。1米里面有幾個(gè)10厘米？1厘米1厘米地?cái)?shù)，1米里面有幾個(gè)l厘米? （板書(shū)：1米＝100厘米）3．量出長(zhǎng)繩。拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，量出1米。生1：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米。生2：厘米可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。（不合適。）（學(xué)生舉手，教師讓一位生來(lái)量。）（讓學(xué)生說(shuō)。）指名上臺(tái)量一量。師生合作，很快就量出黑板的長(zhǎng)。（10個(gè)10 厘米。）讓學(xué)生數(shù)并作答。(100個(gè))在復(fù)習(xí)厘米的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生感受用厘