教育信息化創(chuàng)新課堂教學方式的實踐研究開題報告

1、重慶市教育信息技術“十二五”重點課題《教育信息化創(chuàng)新課程實施策略研究》子課題教育信息化創(chuàng)新課堂教學方式的實踐研究 教育信息化創(chuàng)新課堂教學方式的實踐研究實施方案 實施方案、、 課題 課題的提出 的提出（一）課題的研究背景1．教育信息化是基礎教育改革與發(fā)展的必然趨勢。 《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出“信息技術對教育發(fā)展具有革命性的影響”，并制定了 2020 年基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資

2、源強國的戰(zhàn)略目標。近年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息化水平已成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要指標。提高國民的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)信息化人才，是國家信息化建設的根本，而教育信息化則是國家信息化建設的重要基礎。2. 21 世紀的中國，已經進入了教育信息化時代。教育信息化時代的主要特點是，在教育過程中廣泛應用以計算機多媒體和網絡通訊為基礎的信息技術，即在教育技術上實現數字化、多媒體化、網絡化和智能化；教育信息化的追求目標，是達到一種新的

3、教育形態(tài) ——信息化教育。這種教育具有教材多媒體化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、任務合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動化等顯著特點。3.信息化環(huán)境下的教育的價值取向和組織形式，更能幫助學生建構信息時代的能力結構。信息化環(huán)境下的新型教育的價值取向已從單純的傳遞教科書上所呈現的現有知識向促進人的主動健康發(fā)展轉變；其教學的組織形式向彰顯個性發(fā)展的新型課堂形式轉化。根據新時期對人才培養(yǎng)的要求，改革教育內容、方法和手段，使學生建立起信息時代的能

4、力結構勢在必行。4．開展教育信息化創(chuàng)新課堂教學方式實踐研究，將有力地推動我校教學質量改革深入發(fā)展。以先進的教育技術及豐富的教學設備為基礎，對學校的教育信息化文化氛圍建設、課堂教學內容呈現方式、課堂教學互動方式等方面展開實踐研究，使其有力地推動教育教學資源的充分利用，并促成優(yōu)質教學策略的形成，最終形成適合我校的教信息化與教師信息素養(yǎng)的關系》的研究；何克抗教授主持了《基礎教育資源中心建設與運作模式》研究等。同時， 《中國電化教育》、 《教育

5、信息化》、 《中小學信息技術教育》等專業(yè)刊物也從不同的視角對我國中小學信息化環(huán)境的教學改革進行了多層面的探索和研究。進入 21 世紀以來，世界各國都十分重視對基礎教育信息化環(huán)境建設，及在此環(huán)境下的教學方式變革研究。在國內對中小學信息化環(huán)境下的教學內容、方式、手段的研究也在不斷深入。但是，就單純地以教育信息化創(chuàng)新教學方式的實踐研究卻比較少見。永川作為西部經濟欠發(fā)達地區(qū)，中小學信息化建設起步較晚，發(fā)展緩慢，新的基礎教育課程改革也剛剛起步，因

6、此，將教育信息化創(chuàng)新教學方式作為課題進行實踐研究，將有利于提高教學質量，推進現代化基礎教育課程的改革。、、 課題 課題界定 界定教育信息化：是指在國家及教育部門的統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在學校教育教學各環(huán)節(jié)中全面深入地應用計算機多媒體和網絡技術，促進教育的全面改革，加速實現教育管理及教學過程的現代化進程，使之適應信息化社會對教育發(fā)展的新要求。 創(chuàng)新：以新思維、新發(fā)明和新描述為特征，以計算機為代表的多媒體設備及與其相關的現代教育技術為基礎，積極