信息化環(huán)境中教師課堂教學(xué)行為研究.pdf

1、教師課堂教學(xué)行為一定程度上反映了教師的綜合素質(zhì)，教師課堂教學(xué)行為決定著教學(xué)的效率和質(zhì)量。信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)發(fā)展的革命性作用不容忽視。信息化環(huán)境中教師課堂教學(xué)行為的變化規(guī)律、特點(diǎn)以及技術(shù)對(duì)教學(xué)的優(yōu)化支持等，已成為教育界關(guān)注的問題。
　　論文從理論與實(shí)踐層面著手，首先縱覽國內(nèi)外教師教學(xué)行為研究的背景和現(xiàn)狀。其次，筆者分析了信息化環(huán)境中教師在課堂中使用信息技術(shù)的情況;對(duì)主要教學(xué)行為，如準(zhǔn)備行為、講解行為、提問行為、技術(shù)行為等進(jìn)行分析，并

2、在此基礎(chǔ)上探索信息化環(huán)境下教師教學(xué)行為的規(guī)律以及信息技術(shù)對(duì)教師教學(xué)行為的支持。最后基于以上研究，提出改善教師課堂教學(xué)的相關(guān)建議。根據(jù)以上思路，本論文從以下六個(gè)章節(jié)開展研究:
　　第一章為緒論。筆者闡述了本論文的研究背景與國內(nèi)外教師課堂教學(xué)行為的研究現(xiàn)狀，明確了本文的研究內(nèi)容與方法。
　　第二章為教師課堂教學(xué)行為觀測(cè)與分析方法設(shè)計(jì)。首先介紹了班班通教室與智慧教室的環(huán)境與特點(diǎn)。借鑒國內(nèi)較有參考性的的信息技術(shù)環(huán)境下的互動(dòng)編碼系統(tǒng)，

3、在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了一套以信息化環(huán)境中教師課堂教學(xué)行為為主的編碼系統(tǒng)。
　　在第三章運(yùn)用所設(shè)計(jì)編碼系統(tǒng)對(duì)案例進(jìn)行分析，解析班班通環(huán)境中教師課堂教學(xué)行為。
　　在第四章運(yùn)用所設(shè)計(jì)的編碼系統(tǒng)對(duì)案例進(jìn)行分析，解析智慧教室環(huán)境中教師課堂教學(xué)行為。
　　第五章是本研究的核心部分，主要是對(duì)兩種信息化環(huán)境中教師課堂教學(xué)行為的共性和差異做對(duì)比分析?；谝陨辖Y(jié)果，從信息化環(huán)境對(duì)教師課堂教學(xué)行為的支持方面提出相關(guān)改善策略。
　　第六章為