六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文質(zhì)量分析

1、永樂(lè)中心小學(xué) 永樂(lè)中心小學(xué)2011 2011—2012 2012 學(xué)年度第一學(xué)期六年級(jí) 學(xué)年度第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析 語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析永樂(lè)中心小學(xué) 劉光輝一、試題分析 一、試題分析 本次檢測(cè)本著對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“促進(jìn)學(xué)生 的發(fā)展”的評(píng)價(jià)功能的認(rèn)識(shí)，在命題中，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程 新的教育評(píng)價(jià)理念，試卷命題以檢測(cè)教師的教學(xué)效果與學(xué) 生學(xué)習(xí)情況為宗旨，緊扣教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基 礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主

2、要對(duì)象出題，以檢查測(cè)試 為手段，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，題型多、知識(shí)范圍涉及廣。這套 試題的特點(diǎn)有以下三點(diǎn)：1、題型多樣，內(nèi)容全面?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他 課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)” 。語(yǔ)文 素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，本次檢測(cè)試題注意題型的多樣性， 力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、 知識(shí)、能力等各個(gè)方面；二是涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 試題的八個(gè)大題中不僅涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、 段落、

3、古文、詩(shī)詞等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還涉及誠(chéng)信、 環(huán)保、感恩等情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)容。其中漫畫(huà)鏈接、閱 讀和作文題除了考查學(xué)生的觀察、閱讀和寫(xiě)作水平及想象 能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。2、貼近生活，結(jié)合實(shí)際 試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓 學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信 心。其一生字詞句考查和閱讀就在很大程度上接近學(xué)生生 活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然、熟悉。其二試題中的“成語(yǔ)世 界” ， “句子工

4、廠(chǎng)” ， “課文直通車(chē)”則注重考查了學(xué)生對(duì)所 學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。其三，習(xí)作的內(nèi)容為“我感謝 ” ，難度不大，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，貼近學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活 實(shí)際，只要老師平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生便能輕松應(yīng)對(duì)。七 13 13 0 8.2八 30 25 0 18.9從答卷情況看，基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高，說(shuō)明學(xué)生的基 礎(chǔ)知識(shí)的掌握有一定的提高，閱讀和作文部分得分率相對(duì) 較低，說(shuō)明學(xué)生的閱讀作文能力相對(duì)較差。（四）具體分析1、存在的優(yōu)點(diǎn) ①、基礎(chǔ)知識(shí)牢

5、固從學(xué)生的答題不難看出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，從拼 音、詞語(yǔ)、句子的內(nèi)容看，學(xué)生的掌握情況都很不錯(cuò)，失 分較少。②、知識(shí)積累豐富“課文直通車(chē)”這部分主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中所學(xué)的古 文、名言、詩(shī)詞、課文等的掌握情況。從卷面上來(lái)看，多 數(shù)考生對(duì)該部分的知識(shí)掌握相對(duì)較好，基本上能根據(jù)提示 補(bǔ)充填寫(xiě)詩(shī)詞、名言；對(duì)課文的題目以?xún)?nèi)容基本掌握。③習(xí)作存在創(chuàng)意表達(dá)習(xí)作主題為“我感謝 ”很多同學(xué)能打破常規(guī)，不寫(xiě) 自己爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等常規(guī)題材，

6、有的寫(xiě)感謝一 只手，有的寫(xiě)感謝祖國(guó)、有的寫(xiě)感謝給予過(guò)“我”的人， 有的甚至寫(xiě)感謝詹天佑，如此等等，立意新穎，別出心 裁。2、存在的不足①、書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范、錯(cuò)別字多 “竭澤而漁”的“漁”寫(xiě)成的“魚(yú)”，“憂(yōu)慮”的 “憂(yōu)”寫(xiě)成“優(yōu)”， “頑”寫(xiě)成“完”和“玩”等等如 此，“瘦削”的“削”字的讀音出錯(cuò)率也極高，說(shuō)明了老 師平時(shí)識(shí)字教學(xué)的欠缺。還有相當(dāng)一部分是因?yàn)槠綍r(shí)書(shū)寫(xiě) 馬虎，不夠規(guī)范，書(shū)寫(xiě)過(guò)于潦草，東倒西歪、參差不齊。 說(shuō)明我們有