認識鍵盤說課稿

1、《認識鍵盤》說課稿 《認識鍵盤》說課稿 新疆鋼鐵集團公司第三小學 新疆鋼鐵集團公司第三小學 李發(fā)利 李發(fā)利 一、 一、說教材： 教材： 《認識鍵盤》是新疆科學技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)教材》三年級上冊第三章的第一課，是小學階段鍵盤認識和指法學習的開門篇，核心內(nèi)容是鍵盤指法訓練。是上一單元“與計算機交朋友”的繼承，也是今后學習漢字錄入的 基礎(chǔ)。本節(jié)課恰恰又是本章的第一節(jié)，俗話說“好的開端是成功的一半”，因 此它占有非常重要的地位。本課主

2、要教學目標是讓學生在實踐中熟悉鍵盤的分布：即主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、光標控制區(qū)、和小鍵盤區(qū)。并在體驗中掌握擊鍵要領(lǐng)。同時，讓學生養(yǎng)成良好的坐姿習慣。本課的重點是正確使用主鍵盤區(qū)： BackSpace（退格）、Enter（回車）、Caps lock（大小寫轉(zhuǎn)換）、Shift（上檔）鍵。難點是字符輸入過程中各功能鍵的靈活使用。二、 二、說學情： 學情： 本課的教學對象是剛接觸信息技術(shù)課的三年級學生。之前，學生已經(jīng)初步了解了計算機的特點和應(yīng)用，熟

3、悉了鼠標操作，為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎(chǔ)。實踐表明，大多數(shù)學生對枯燥的鍵盤指法訓練不感興趣，因此我在課堂上設(shè)計了游戲或與生活相關(guān)的任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣，體會收獲的喜悅，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。而有部分學生對計算機基本操作已很熟悉。因此，教學 中應(yīng)考慮尊重學生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)不同而存在的差異，讓每個學生在原有基礎(chǔ)上，在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展。我在實施教學過程中就允分考慮了這部分學生的優(yōu)勢。調(diào)動他們的積極性，對班級其他學生進行幫助與指導

4、。以達到分 層教學分層指導的目的。三、 三、說教學策略： 教學策略： ????????? 教法： 教法： 本節(jié)課知識點對于三年級的學生來說并不是太難，但是在學習過程中學生會對打字練習感到很枯燥。因此在教法上我創(chuàng)設(shè)情境，從學生興趣入手，通過 有趣的鍵盤動畫游戲，使學生產(chǎn)生強烈的探究興趣和欲望。運用多媒體組合演 示優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。課堂中主要采用引導法、講授法、活動體驗法、媒體演示實踐法，交流討論法，以任務(wù)驅(qū)動促使學生發(fā)展。引導學生自主探索，合

5、作交 流，在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程。在本節(jié)內(nèi)容中，寫字板與練習軟件《乖乖熊打字》的啟動教師可引導學生運用知識遷移的規(guī)律來完成。而鍵 盤的認識，教師運用多媒體課件演示和學生自我探究相結(jié)合，讓學生直觀感受 鍵盤的分區(qū)及其功能。通過打字練習軟件《乖乖熊打字》的使用，寓教娛樂。 培養(yǎng)學生探究精神和合作意識，讓學生體驗到學習計算機的快樂，進而激發(fā)學各分區(qū)，而是 各分區(qū)，而是讓學生自己 學生自己選擇 選擇，既充分地尊重學生，又體 ，既充

6、分地尊重學生，又體現(xiàn)了學生才是 了學生才是課堂的真 堂的真正主人。 正主人。請有經(jīng)驗 經(jīng)驗的學生 的學生講述他的 述他的鍵盤 鍵盤使用 使用經(jīng)歷 經(jīng)歷是為了下面的分 了下面的分層指導和指 和指導幫助他人 幫助他人尋找合適 找合適對象。 象。 ◆ 活動三：自主體驗鍵盤 活動三：自主體驗鍵盤 1、引導學生運用知識遷移打開寫字板。 2、課件出示練習內(nèi)容。（10 個數(shù)字、26 個字母鍵），學生自主嘗試，熟悉鍵盤、體驗擊鍵要領(lǐng)。教師巡回指導，(一

7、是幫助學生解決在輸入過程中遇到的困難，二是通過表揚把正確的坐姿滲透給學生。)3、師生交流總結(jié)擊鍵要領(lǐng)。 ● 由學生提出問題，全體學生共同參與討論、解決問題。● 師生共同總結(jié)出：“以指尖擊鍵，擊鍵要輕、快”?！?教師提出更高要求：你能輸入 26 個大寫字母嗎？由此引出下一環(huán)節(jié)。即本節(jié)課的重點 Shift 鍵和 Caps Lock 鍵的使用?！荚O(shè)計 設(shè)計意圖〗：這個環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)在學 在學習方式和方法 方式和方法給予學生最大的自由，學 予學生最

8、大的自由，學習方法以 方法以學生自主探究和小 學生自主探究和小組合作學 合作學習相結(jié)合的模式，適 合的模式，適時給 時給予學生指 予學生指導，滿足不同學生 足不同學生的學 的學習要求， 要求，實現(xiàn) 實現(xiàn)個性化的自主學 個性化的自主學習。 ◆ 活動四：學習 活動四：學習 CapsLock、 Shift 鍵的使用方法 鍵的使用方法 師：請小朋友擊一下這個鍵（指 CapsLock），再擊字母鍵 A，你發(fā)現(xiàn)了屏幕上有什么變化？鍵盤上的 caps

9、lock 指示燈又有什么變化？生：字母變成大寫，指示燈變亮。 師：那你能再把字母再變回小寫嗎？快試試看！學生嘗試、交流。（這時 要發(fā)揮班內(nèi)骨干力量對需要幫助的學生進行有效指導。）大小寫轉(zhuǎn)換還有一個小能手，它就是 Shift 鍵，教學 Shift 的使用方法。師：我想請一位同學講講 Shift 鍵是怎么用的？（學生口述）我們把 shift 鍵稱為換檔鍵或上檔鍵！這個鍵有什么神奇的作用呢？我們一起來 試試看吧?。?）用小指按住 shift