語境理論在英語詞匯教學中的應用

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —語境理論在英語詞匯教學中的應用 語境理論在英語詞匯教學中的應用大學英語詞匯教學在英語教學中處于格外重要的地位，要想學好英語務必把握充沛的詞匯，這樣才能在英語聽說讀寫的過程中不出錯，才能順利地學好英語課程?？梢?，詞匯教學在學生英語實際運用中的重要性。主要介紹了語境理論的應用，指出了英語詞匯教學中存在的問題，進而提出了提升策略，以期英語詞匯教學提供些許建議。

2、大學英語詞匯教學語境理論自 20 世紀 20 年代開始，情景教學法率先在英國和美國興起，這種教學法采取的是通過模擬真實對話的方式進行詞匯教學，加強學生運用詞匯的能力。而到了 20 世紀 70 年代，交際教學法也側(cè)重于通過詞匯的運用進行學習，通過領悟詞語在的意思這樣間接的方法學習英語詞匯。而近些年的英語教學中，也越來越強調(diào)這種間接的方式來促進英語詞匯的學習。 一、英語詞匯教學語境理論的應用 （一）浮現(xiàn)詞匯 現(xiàn)行的教材為了教學以及學生考試的

3、要求，只會羅列出詞匯最根本的涵義，很少介紹該詞匯的引申含義，這也導致了學生在陌生的語境中碰見該詞語卻無法理解其含義。因此，在英語教學的過程中，通過將詞匯融入不同的語境，表示出其多種涵義這有助于學生把握一詞多義，一詞本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —檢查，可采取課堂默寫、課下作業(yè)等多種方式，要求學生細心把握詞匯最根本的涵義。這樣才能在陌生的語境中加強自己根據(jù)對詞匯知識的把握理解的能力。此外，

4、老師還可以在教學中有意識的根本的詞匯放到陌生的語境中，以讓學生推測其涵義，通過創(chuàng)設特定語境的方式加強學生對詞匯不同含義的把握和運用能力。還可以利用注入信息溝、單詞故事、連鎖故事、對方故事、文本校對、報刊閱讀等方法來穩(wěn)定詞匯，不斷練習，加強穩(wěn)定。 二、大學英語詞匯教學存在的問題 結(jié)合課堂觀測，進行認真分析和總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)大學英語詞匯教學中存在大量誤區(qū)。 （一）脫離語境 在教學過程中，多數(shù)英語教師先專門講解單詞后講課文，把詞匯從整個語言教學