語(yǔ)境在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文語(yǔ)境在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用姓名：陳莉明申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師：張家政20050501本文共分為五章。第一章是全文的介紹。第二章是對(duì)語(yǔ)境的國(guó)內(nèi)外研究做一個(gè)較為全面的闡述。波蘭的人類學(xué)家馬林諾夫斯基于二十世紀(jì)二十年代提出了語(yǔ)境。他認(rèn)為語(yǔ)言和耶境密／{ i c ，J 分，語(yǔ)高的理解依賴予它產(chǎn)生的環(huán)境。他的“語(yǔ)境”指的是情景語(yǔ)境和文化語(yǔ)境，而對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)境則不加考慮。之后，英國(guó)“系統(tǒng)功能”學(xué)派的創(chuàng)始人弗

2、思接受了馬林諾夫斯基的觀點(diǎn)，并對(duì)語(yǔ)境理論做了有效的發(fā)展。他認(rèn)為“在一定意義上，語(yǔ)言環(huán)境涉及到一個(gè)人的全部經(jīng)歷和文化歷史”。同時(shí)他主張，語(yǔ)言學(xué)研究的任務(wù)就在于把語(yǔ)言中各個(gè)有意義的方面與非語(yǔ)言因素聯(lián)系起來(lái)。也就是說(shuō)研究言語(yǔ)交際中的語(yǔ)境問題應(yīng)做到把語(yǔ)義和語(yǔ)用雙方結(jié)合起來(lái)。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家韓禮德從弗思的理論中得到啟示，提出了”語(yǔ)域”的概念，實(shí)際上就是“語(yǔ)境”。他認(rèn)為語(yǔ)言環(huán)境包括三個(gè)方面，即話晤的范圍、話語(yǔ)的方式、話語(yǔ)的要旨。韓禮德在弗思語(yǔ)境理論的基

3、礎(chǔ)上細(xì)化了非語(yǔ)言因素語(yǔ)境，他是繼弗思之后又一位在語(yǔ)境研究上有成就的語(yǔ)言學(xué)家。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家萊昂斯對(duì)語(yǔ)境研究也做出過貢獻(xiàn)。他在論述話語(yǔ)的合適性時(shí)認(rèn)為構(gòu)成語(yǔ)境有六個(gè)方面的知識(shí)，即：①每個(gè)參與者必須知道自己在整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中所起的作用和所處的地位。②每個(gè)參與者必須知道語(yǔ)言活動(dòng)發(fā)生的時(shí)間和空間。③每個(gè)參與者必須能明辯語(yǔ)言活動(dòng)情景的詎式程度。④每個(gè)參與者必須知道對(duì)特定情景柬澆，什么是合適的交際媒介。⑤每個(gè)參與者必須知道怎樣使自己的話語(yǔ)適合語(yǔ)言活動(dòng)的話

4、題。⑥每個(gè)參與者必須知道怎樣使自己的話語(yǔ)適合情景所歸屬的語(yǔ)域。菜昂斯描述的語(yǔ)境因素大致屬非語(yǔ)言因素語(yǔ)境這一范鐲。他對(duì)語(yǔ)境理論的概括我們認(rèn)為是恰當(dāng)?shù)?，?duì)我們構(gòu)建一套相對(duì)完孵、系統(tǒng)的語(yǔ)境理論框架有著指導(dǎo)作用。并且他以知識(shí)去解釋語(yǔ)境，是很有啟發(fā)的。美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯的闡釋則比較具體。他認(rèn)為言語(yǔ)環(huán)境包括：話語(yǔ)的形式和內(nèi)容、背景、參與者、目的、音調(diào)、媒介、風(fēng)格和相互作用的規(guī)范。在中國(guó)，學(xué)者們也意識(shí)到語(yǔ)境在理解詞語(yǔ)、句予等的重要性。何兆熊，胡壯