雙重代碼理論在大學英語詞匯教學中的應用.pdf

1、詞匯學習是二語習得中最基本的組成部分之一。盡管大多數(shù)二語學習者意識到了詞匯的重要性，但是由于很難記住那么多生詞，詞匯學習對學習者來說仍是一大難題。然而，在中國最常見的詞匯教學法卻相當簡單、機械。絕大多數(shù)老師只注重詞匯意義及用法的講解，卻忽視了幫助學生有效記憶單詞的重要性。 本研究旨在驗證以雙重代碼理論為理論基礎的教學模式是否可以解決上述問題。雙重代碼理論屬于認知心理學的范疇，現(xiàn)在正被越來越多的學者所關注。該理論的基本觀點是，人的

2、認知過程由兩個系統(tǒng)構(gòu)成，一個語言系統(tǒng)和一個非語言系統(tǒng)。語言系統(tǒng)主要處理語言代碼，而非語言系統(tǒng)處理非語言的事物、事件等。頭腦中的意象就是最常見的非語言表現(xiàn)形式。雙重代碼理論已經(jīng)被應用于母語教學中并取得了一定成效。在二語課堂中，一些研究者已經(jīng)證明了雙重代碼理論對閱讀理解有積極的促進作用。本文采取實證研究法來驗證以雙重代碼理論為基礎的大學英語詞匯教學模式是否有效。 通過對前測、后測數(shù)據(jù)的分析得知，實驗組的學生詞匯水平及記憶能力有了一定