小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題及答案

1、小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題及答案 小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題及答案篇一:最新小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師考試?yán)碚摬糠謪⒖荚囶}及答案小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)題一、填空。1.小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)(科學(xué)素養(yǎng))為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。2.科學(xué)學(xué)習(xí)要以(探究)為核心。它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。3.小學(xué)科學(xué)的三個(gè)分目標(biāo)是:(科學(xué)探究)、(情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))、(科學(xué)知識(shí))。4.科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)要求:評(píng)價(jià)主體的(多元化);評(píng)價(jià)內(nèi)容的(全面化); 評(píng)價(jià)方法的

2、(多樣化);評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的(全程化)。5.科學(xué)教育的課程資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。從空間上可分為(學(xué)校資源)、(家庭資源)和(社區(qū)資源)三類(lèi);從性質(zhì)上包括(人)、(物)、(環(huán)境)三大資源。6.科學(xué)課程重點(diǎn)在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生(親身經(jīng)歷科學(xué)探究)1的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的(興趣)，形成(科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究)的能力。7.科學(xué)課程是(實(shí)踐性)很強(qiáng)的課程，教師需帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生做大量的(觀(guān)察實(shí)驗(yàn))、(動(dòng)手操作)等活動(dòng)。8.科學(xué)課程中物體與物質(zhì)部分經(jīng)過(guò)對(duì)(物體

3、)--(材料)--(物質(zhì))這三個(gè)層次的觀(guān)察與探討，了解物質(zhì)的一些(基本性質(zhì))與(變化過(guò)程)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸由具體向抽象過(guò)渡。9.小學(xué)科學(xué)的生命世界知識(shí)取向淺顯，但不等于內(nèi)容選擇隨意性零散化和瑣碎化，它體現(xiàn)了(基礎(chǔ)性)、(系統(tǒng)性)與(探究性)等特點(diǎn)。二、簡(jiǎn)答題。1、科學(xué)探究式教學(xué)有什么特征,答:(1)學(xué)習(xí)者圍繞科學(xué)性問(wèn)題展開(kāi)探究活動(dòng)。3(2)學(xué)習(xí)者獲取可以幫助他們解釋和評(píng)價(jià)科學(xué)性問(wèn)題的論據(jù)。(3)學(xué)習(xí)者要根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋?zhuān)瑢?duì)科學(xué)性問(wèn)

4、題做出回答。(4)學(xué)習(xí)者通過(guò)比較其他可能的解釋?zhuān)貏e是那些體現(xiàn)科學(xué)性理解的解釋?zhuān)瑏?lái)評(píng)價(jià)他們自己的解釋。(5)學(xué)習(xí)者要交流和論證他們所提出的解釋。2、簡(jiǎn)述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。答:科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是:一、科學(xué)興趣(求知本能)，即對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感;二、科學(xué)方法(探究核心)，即了解或把握認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的過(guò)程和程序，知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)去嘗試解決手頭身邊的問(wèn)題;三、科學(xué)知識(shí)(概念核心)，

5、指對(duì)自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識(shí)的理解;四、科學(xué)精神(理念行為)，即對(duì)科學(xué)技術(shù)具有正確的價(jià)值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫?，既敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考又樂(lè)于互助合作。3、簡(jiǎn)述科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)途徑。答:科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)宜通過(guò)三條途徑:?貫穿與教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過(guò)程，不僅使學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動(dòng)。把科學(xué)探究滲透在整個(gè)科學(xué)課教學(xué)的全過(guò)程。?把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容。?在各4個(gè)主題中有活動(dòng)建議