中美公共管理碩士教育的比較研究.pdf

1、本文總結(jié)了中美高校公共管理碩士教育的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置以及實施的特點,并進行了比較,發(fā)現(xiàn)中國高校公共管理碩士教育與美國的仍然存在較大差異。通過比較發(fā)現(xiàn),中國高校公共管理碩士教育存著一些需要解決的問題,如人才培養(yǎng)目標定位模糊、課程設(shè)置重理論輕實踐、選修課程的安排上數(shù)量過少、不重視方法論課程、課程實施方式單一等。而且由于中國大學是科層制的管理模式,導致行政管理權(quán)力過大,教師處于管理的最底層,而學生則處于接受來自學校各層級管理的被動地位。教師

2、與學生的主體地位都得不到很好的發(fā)揮。教學活動呈現(xiàn)單向性,即教師授課,學生被動接受。這些問題的存在導致了中國的公共管理碩士教育培養(yǎng)模式難以實現(xiàn)公共管理人才培養(yǎng)目標等問題,培養(yǎng)出來的學生不能適應社會的發(fā)展。
　　 在美國的高校,開設(shè)的課程豐富并獨具特色;在授課方式上,非常注重案例教學、角色扮演以及小組討論,特別強調(diào)理論聯(lián)系實際。同時,得益于自由的文化氛圍,美國的大學明確了教師教的主導作用以及學生的主體地位。美國大學已經(jīng)形成了教師之間

3、、教師與學生之間以及學生之間知識雙向溝通的教育文化。美國的大學為公共管理領(lǐng)域培養(yǎng)出了大批應用型高層次人才,可以說美國的公共管理碩士教育的發(fā)展是比較成熟的,有值得我們借鑒的合理之處。
　　 為了培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的公共管理人才,應對我國現(xiàn)有公共管理碩士教育進行改革。美國的公共管理教育發(fā)展成熟,我們可以大膽借鑒國外成功的教育模式。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),需要從明晰培養(yǎng)目標素質(zhì)要素,開設(shè)具有務(wù)實性、靈活性的課程,探索新型教學模式以及加強師資隊伍