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文檔簡介
1、《普通高中數(shù)學課程標準》中指出數(shù)學在形成人類理性思維和促進個人智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用.在新課程改革下,過程和方法成為數(shù)學教學的重點,數(shù)學思想和方法成為學好數(shù)學的關(guān)鍵.但是,大多數(shù)人只注重分類討論具體的方法在解題中的細節(jié)應用,而不能從認識論和方法論的高度來理解,培養(yǎng)分類討論意識和能力,實現(xiàn)深層次的數(shù)學教育目的.在中學教學中把分類討論思想落到實處,使學生真正理解并會使用它,是我們教師值得深思的問題.
通過研究
2、分析相關(guān)文獻資料,我發(fā)現(xiàn)關(guān)于數(shù)學分類討論的思想方法的相關(guān)論文過分注重解題方法的研究,大部分是以結(jié)合例子的形式出現(xiàn),對分類思想方法教學的研究相對比較薄弱,缺少對高中生運用分類討論思想解決問題的調(diào)查,缺少對分類討論思想在教學實踐工作中的實踐研究.因此,有必要對高中生運用分類討論思想解決問題的實際情況進行調(diào)查與研究,找到問題的根源與解決問題的有效途徑,并在教學中做出相應嘗試.
本文通過問卷調(diào)查分析學生運用分類討論思想存在問題的主要原
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