高中生英語寫作策略調查與研究.pdf

1、英語寫作策略屬于英語語言學習策略的一個部分,正確地使用英語寫作策略來指導英語寫作,將有助于提升英語寫作水平。本研究通過對研究背景的闡述,回顧學習策略、英語寫作策略的相關研究,發(fā)現(xiàn)學者們研究對象多是大學生,研究對象很少涉及到高中生。然而,高中英語寫作是學生英語寫作的基礎階段,對以后的英文寫作具有基礎性作用,因此有必要研究一下高中生英語寫作策略的使用情況。本研究本著為高中英語寫作教學提供一些有益的信息和參考,提高學生的英語寫作水平的目的,提

2、出了以下研究問題:目前高中生使用英語寫作策略的具體情況如何;年級之間有無差別;導致高中生使用寫作策略使用低效的原因何在以及如何有針對性的培養(yǎng)高中生的英語寫作策略的使用。
　　圍繞以上問題,本研究以高中一、二年級456名學生為問卷調查對象和6名英語教師及10名學生為訪談對象,采用了問卷調查和訪談兩種研究工具進行數(shù)據(jù)收集,通過定量與定性兩種分析方法相結合進行分析。筆者首先參照前人的英語寫作策略調查問卷,設計了本研究所使用的調查問卷。然

3、后向學生發(fā)放問卷并進行師生訪談,并將問卷數(shù)據(jù)輸入電腦,將訪談錄音進行轉寫并整理訪談結果。最后筆者利用SPSS17.0軟件對問卷數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析和對比分析,歸納、總結訪談結果,進行了更深入的定性分析。
　　通過調查分析,本研究得出了如下三點結論:(1)從總體上講,高中生對英語寫作策略的認識水平較低,寫作策略的使用頻率低。組織計劃中的審題策略是經(jīng)常使用的策略。相對來說,使用較多的策略還有列提綱、修改、背誦、英漢對比、利用資源和斟

4、詞策略,而使用較少的仍需加強的策略有自我評估、自我監(jiān)控、社會情感策略、認知策略中的討論、練習和記筆記策略,還有產出策略中的英語思維策略。(2)總體上高二學生比高一學生英語寫作策略的使用頻率高,使用具有顯著差異的寫作策略有組織計劃、自我監(jiān)控、隨想并記錄和斟詞策略。(3)師生兩方面共同導致高中生英語寫作策略使用低效的四點原因:首先,師生對待英語寫作的態(tài)度不積極。其次,教師只是憑多年的教學經(jīng)驗,但他們的寫作策略意識淡薄,寫作策略知識缺乏,本身