高一學生關于數(shù)學集合語言學習困難的分析及教學應對策略.pdf

1、當前21世紀，作為學生必備的數(shù)學綜合素質的重要之一就是掌握好數(shù)學語言，這也是是評價學生數(shù)學素質的一項重要指標。而集合語言是數(shù)學語言學習的基礎，現(xiàn)代數(shù)學中的其他數(shù)學語言也都是建構在集合語言的基礎之上。而我國的新課程改革理念也為我們深入研究提供了教育平臺，倡導將集合作為一種語言來學習，培養(yǎng)學生能夠利用集合語言敘述數(shù)學對象，描述關系等。掌握好集合語言能夠準確的表達數(shù)學對象，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力有很大幫助，同時也能有利于學生發(fā)展數(shù)學交流的

2、能力，因此應該重視在對數(shù)學集合語言的教學研究。
　　集合概念在是學生高中一入學學習的第一個概念，顯示出了它的重要性，它的數(shù)形結合思想為學生解決問題提供了有力工具，雖然從內(nèi)容上看較少且簡單，有的老師在教學中對集合概念就不是很重視，對概念的抽象形成過程弱化，導致有的學生遇到稍微困難一點的集合層次問題處理上就會顯得思維混亂，對學生的學習產(chǎn)生困難。所以有必要對學生在數(shù)學集合知識方面的學習困難點進行調查并分析原因，從而為集合教學提供有針對性