小學(xué)科學(xué)(3~6年級(jí))教材比較及其與《標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)性研究.pdf

1、2001年,我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開(kāi)始實(shí)施,開(kāi)設(shè)了半個(gè)多世紀(jì)的小學(xué)自然課程更名為小學(xué)科學(xué)課程,《自然教學(xué)大綱》也由《全日制義務(wù)教育科學(xué)(3-6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》取而代之。新課程改革以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,為了達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo),小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式等都發(fā)生了巨大的變化。其中,對(duì)科學(xué)教材更是提出“一綱多本、教材多樣性”的創(chuàng)新思想。目前,我國(guó)小學(xué)科學(xué)教材已經(jīng)有10種,分別是教科版、蘇教版、河北版、大象版、

2、北京版、滬教版、青島版、鄂教版、粵教版和湖南版。作為教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想,《全日制義務(wù)教育科學(xué)(3-6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,并對(duì)教材的編寫(xiě)給出建議。由于這是我國(guó)首次實(shí)行多套教材政策,因此教材的編寫(xiě)還存在較大的差異性。該研究課題作為科學(xué)教材與《標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)性以及分析比較各版教材編寫(xiě)特色及經(jīng)驗(yàn)研究的一個(gè)嘗試,希望能夠?yàn)榻窈笮W(xué)科學(xué)教材和《標(biāo)準(zhǔn)》的改進(jìn)提供建議。
　　 該研究課題主

3、要采用文本研究的方法,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析和比較的方法進(jìn)行研究。結(jié)合目前我國(guó)小學(xué)科學(xué)教材的使用情況,該研究課題選用河北人民教育出版社(簡(jiǎn)稱(chēng)冀教版)、江蘇教育出版社(簡(jiǎn)稱(chēng)蘇教版)和教育科學(xué)出版社(簡(jiǎn)稱(chēng)教科版)三個(gè)版本的科學(xué)教材作為研究對(duì)象,研究范圍包括小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上下冊(cè)、四年級(jí)上下冊(cè)、五年級(jí)上下冊(cè)以及六年級(jí)上下冊(cè)。該研究課題的研究圍繞兩條主線展開(kāi):第一,以《標(biāo)準(zhǔn)》中科學(xué)課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),分別對(duì)三版教材中各部分的內(nèi)容

4、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并與《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行比較,分析三版教材與《標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)性,通過(guò)該部分的研究,為今后科學(xué)教材的編寫(xiě)如何才能更好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》提供建議。第二,結(jié)合第一部分對(duì)三版教材的文本研究,在三版教材之間進(jìn)行橫向比較分析,總結(jié)不同版本小學(xué)科學(xué)教材在編寫(xiě)上所表現(xiàn)出的共性和差異性,為以后科學(xué)教材編寫(xiě)提供教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的建議。
　　 小學(xué)科學(xué)課程作為基礎(chǔ)教育改革中“新出現(xiàn)”的課程,科學(xué)教材的編寫(xiě)應(yīng)該怎樣體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生