小學科學(3~6年級)教材比較及其與《標準》相關性研究.pdf

1、2001年,我國新一輪基礎教育課程改革開始實施,開設了半個多世紀的小學自然課程更名為小學科學課程,《自然教學大綱》也由《全日制義務教育科學(3-6年級)課程標準(實驗稿)》取而代之。新課程改革以提高學生科學素養(yǎng)為宗旨,為了達到這一培養(yǎng)目標,小學科學課程的教學方法、教學內容及其呈現方式等都發(fā)生了巨大的變化。其中,對科學教材更是提出“一綱多本、教材多樣性”的創(chuàng)新思想。目前,我國小學科學教材已經有10種,分別是教科版、蘇教版、河北版、大象版、

2、北京版、滬教版、青島版、鄂教版、粵教版和湖南版。作為教材編寫的指導思想,《全日制義務教育科學(3-6年級)課程標準(實驗稿)》對課程性質、課程目標、內容標準等內容進行了詳細的闡述,并對教材的編寫給出建議。由于這是我國首次實行多套教材政策,因此教材的編寫還存在較大的差異性。該研究課題作為科學教材與《標準》相關性以及分析比較各版教材編寫特色及經驗研究的一個嘗試,希望能夠為今后小學科學教材和《標準》的改進提供建議。
　　 該研究課題主

3、要采用文本研究的方法,運用統計分析和比較的方法進行研究。結合目前我國小學科學教材的使用情況,該研究課題選用河北人民教育出版社(簡稱冀教版)、江蘇教育出版社(簡稱蘇教版)和教育科學出版社(簡稱教科版)三個版本的科學教材作為研究對象,研究范圍包括小學科學三年級上下冊、四年級上下冊、五年級上下冊以及六年級上下冊。該研究課題的研究圍繞兩條主線展開:第一,以《標準》中科學課程性質、課程理念、課程目標以及內容標準為依據,分別對三版教材中各部分的內容

4、進行統計分析,并與《標準》進行比較,分析三版教材與《標準》的相關性,通過該部分的研究,為今后科學教材的編寫如何才能更好地體現《標準》提供建議。第二,結合第一部分對三版教材的文本研究,在三版教材之間進行橫向比較分析,總結不同版本小學科學教材在編寫上所表現出的共性和差異性,為以后科學教材編寫提供教學環(huán)節(jié)設置、內容呈現方式、教學評價等方面的建議。
　　 小學科學課程作為基礎教育改革中“新出現”的課程,科學教材的編寫應該怎樣體現培養(yǎng)學生