蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材分析

1、,蘇教版小學(xué)科學(xué)教材分析—三年級(jí)上冊(cè),教材分析的目的,理解教材，挖掘教材，明白課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)，每課教學(xué)目標(biāo)，教材內(nèi)容的安排，教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，每部分教學(xué)內(nèi)容注意事項(xiàng)，探究活動(dòng)的指導(dǎo)方法等等，使教師在教學(xué)中做到心中有數(shù)，有的放矢。,蘇教版小學(xué)科學(xué)教材單元主題結(jié)構(gòu)表,分析教材應(yīng)該圍繞以下幾個(gè)方面展開,1、單元教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)2、課程目標(biāo)單元目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)的要求3、單元重要概念4、單元主要教學(xué)活動(dòng)5、每節(jié)教材的結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法,第一單元

2、：我們都是科學(xué)家（緒論單元）,1、科學(xué)是……,2、做一名小科學(xué)家,頭腦中的“科學(xué)”,讀科學(xué)家的故事,做類似科學(xué)家曾經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn),,科學(xué)是……,回憶類似科學(xué)家的活動(dòng),1、科學(xué)是……,探究鸚鵡“站立”的秘密,,,做一位小科學(xué)家,運(yùn)用發(fā)現(xiàn)自制玩具,2、做一位小科學(xué)家,體驗(yàn)科學(xué)研究的過程,第二單元 我眼里的生命世界,1、尋找有生命的物體 2、植物里的植物 3、校園里的小動(dòng)物4、動(dòng)物、植物、人,我眼里的生命世界,總,分,總,1、生

3、命的物體,2、校園里的植物,3、校園里的小動(dòng)物,4、植物?動(dòng)物?人,,,,,,,,,,,,,,有生命物體的基本特征,植物的共同特征,動(dòng)物的共同特征,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有生命物體的特征,,,,,,,,,單元主要概念,生物,植物,動(dòng)物,,生長(zhǎng),繁殖,死亡,人,,,,,……,,1、尋找有生命的物體,到校園里尋找有生命的物體,為什么說它們是有生命的？,觀察,交流,（注意觀察前的指導(dǎo)、記錄）,它們是有生命的嗎？,,（列舉出重要的理由）,,2、校園里的植物

4、,比較植物，找出相同和不同之處。,給植物分類,,校園里的植物,2、校園里的小動(dòng)物,觀察蝸牛、螞蟻、魚。,給動(dòng)物分類,,校園里的小動(dòng)物,4、植物·動(dòng)物·人,找出兔子和蘿卜的不同和相同之處,找出人與黑猩猩的相似與不同之處,動(dòng)物、植物、人之間有什么不同和相似之處,,,觀察,交流,（比較中觀察）,,拓展：用集合表示動(dòng)物、植物與人的關(guān)系,第三單元 地球上的水,1、生命離不開水2、觀察水 3、神奇的水4、地球上的水

5、,第三單元生命之源——水,1、生命離不開水,2、觀察水,3、神奇的水,4、地球上的水,,,,,水與生命的關(guān)系,水的各種性質(zhì),水的分布及水資源的保護(hù),,,,,,,1、生命離不開水,列舉動(dòng)物、植物、人離不開水的事例,想辦法擠出西紅柿（蔬菜、水果）里的水,給扇形圖涂顏色,小草每天“喝”多少水,,,,觀察,交流,搜集數(shù)據(jù),制作圖表,,2、觀察水,觀察水,運(yùn)水比賽,,（了解水是無色、無氣味、無味道、透明、沒有固定形狀、流動(dòng)的物體）,觀察,交流,找

6、水,,（揭示觀察的方法）,流動(dòng)性的認(rèn)識(shí),“探究運(yùn)水的方法”教學(xué)片斷,教師布置比賽任務(wù)：請(qǐng)各小組合作，選擇適當(dāng)?shù)挠镁撸瑢⒁粋€(gè)桶里的水運(yùn)到1米以外的空桶里。學(xué)生小組討論后，到老師演示臺(tái)領(lǐng)取了比賽用具。教師發(fā)出比賽開始的口令，學(xué)生開始運(yùn)水。第一小組：幾個(gè)人拿著杯子排好隊(duì)舀水，再用杯子把水運(yùn)到另一個(gè)桶里。第二小組：選擇了一根比較粗的管子，把管子的一端抬高，然后用杯子舀水，把水倒入管子高的一端，這樣水就從高處向低處流，流入了另一個(gè)桶里

7、。第三小組：選擇了一根細(xì)的軟皮管，把有水的一個(gè)桶搬上一張凳子，把軟皮管的一端伸入有水的桶里，在另一端吸了一口氣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)水流入了軟皮管，立即把軟皮管的另一端放入空桶中?！瓗煟耗銈儾捎昧耸裁礃拥姆椒ǎY(jié)果怎樣？利用了水的哪些性質(zhì)？學(xué)生交流并說明了自己組的想法。師：假如兩只桶相距再遠(yuǎn)一些，你們組又會(huì)采用什么辦法運(yùn)水？學(xué)生七嘴八舌地討論，設(shè)計(jì)方案。,運(yùn)水活動(dòng)反思,布置任務(wù)后，讓學(xué)生小組討論、交流解決問題的辦法，再去親身實(shí)踐，完成

8、運(yùn)水的任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性被激發(fā)了出來，他們都在動(dòng)腦筋出點(diǎn)子，都在自覺地配合其他組員完成這項(xiàng)有趣的任務(wù)。他們是在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的問題，所以在這個(gè)活動(dòng)中，他們不僅體驗(yàn)到了成功的快樂，更感受到了科學(xué)知識(shí)的有用、有趣。,3、神奇的水,會(huì)“爬”的水——毛細(xì)現(xiàn)象,會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水——表面張力,會(huì)“噴射”的水——水的壓力,會(huì)“托舉”的水——水的浮力,水的溶解性,,,,,觀察,交流,（觀察中的描述）,收集證據(jù),4、地球上的

9、水,地球上水的主要分布,水資源的污染和保護(hù),,凈化水的辦法,,收集證據(jù),觀察,交流,節(jié)約用水,,第四單元 它們是什么做的,1、常見材料2、紙 3、紡織材料4、金屬5、塑料,第四單元它們是什么做的,常見材料,紙,紡織材料,金屬,塑料,,,,,,各課主要概念關(guān)系,常見材料,根據(jù)材料的來源,根據(jù)用途,,天然材料,紙,,,,,,塑料,白色污染,,,人造材料,建筑材料,紡織材料,裝飾材料,金屬,,,,1、常見材料,教室里的物品由什

10、么材料制成——了解學(xué)生前概念,區(qū)分天然材料和人工材料,分析具體物品的材料、來源及性能,,,（簡(jiǎn)單了解各種材料特征）,觀察,交流,分類,探究活動(dòng),2、紙,紙的用途,認(rèn)識(shí)紙的性質(zhì)（結(jié)實(shí)程度、吸水性、透明度……）,紙的生產(chǎn)過程,,,（重點(diǎn)）,觀察,交流,探究,3、紡織材料,認(rèn)識(shí)常見的紡織材料,比較棉布和尼龍的不同：結(jié)實(shí)程度、氣味、吸水性等,設(shè)計(jì)將來的衣服,,,（本課的主體活動(dòng)）,觀察,交流,探究,4、金屬,了解周圍的金屬制品,研究金屬的性質(zhì)：

11、光澤、導(dǎo)熱性、延展性,應(yīng)用金屬的性質(zhì)解決問題,,,觀察,交流,探究,5、塑料,比較塑料和其他材料,塑料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),怎樣減少白色污染,,,（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合的一課）,觀察,交流,第無單元 提出問題,1、盡可能多地提出問題2、選擇能夠研究的問題,第五單元 提出問題,1、盡可能多地提出問題,2、選擇能夠研究的問題,,,,,學(xué)會(huì)怎樣提問題,學(xué)會(huì)怎樣從提出的問題中選擇現(xiàn)階段能夠研究的問題,,1、盡可能多地提出問題,觀察現(xiàn)象,,問題

12、的來源,對(duì)已有結(jié)論的懷疑,科學(xué)小制作,,,描述性問題,,問題的種類,關(guān)聯(lián)性問題,因果問題,,,2、選擇能夠研究的問題,尋找問題答案的方法,選擇能研究的問題,,玩泡泡,,,（提出問題）,（查資料、觀察、實(shí)驗(yàn)）,（提什么樣的問題、如何轉(zhuǎn)化問題）,,選擇泡泡的問題,,,（實(shí)踐）,吹泡泡，提問題,,選擇能夠研究的問題,如何選擇研究的問題,選擇一個(gè)我們能研究的吹泡泡的問題,,,2、選擇能夠研究的問題,可行性,,一個(gè)好的科學(xué)問題,有價(jià)值,生活性,,