“結(jié)構(gòu)—定向”教學(xué)理論在跳遠(yuǎn)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、21世紀(jì)是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的時代,對人才質(zhì)量提出了更高的要求。傳統(tǒng)的體育教育體制存在“三重三輕”的現(xiàn)象,三重:重身體練習(xí)、重目標(biāo)、重模仿。三輕:輕思維理解、輕情感、輕認(rèn)知,嚴(yán)重地影響授課效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量,束縛了學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教學(xué)體制的改革需要教學(xué)理念的指導(dǎo),其中“結(jié)構(gòu)-定向”教學(xué)理論在體育課程領(lǐng)域的應(yīng)用就是為我國高校體育改革中的一個新的探索。
　　 跳遠(yuǎn)項目是體育院校田徑教材的重要內(nèi)容之一,將“結(jié)構(gòu)-定向”教學(xué)理

2、論引入田徑教學(xué)過程中,對學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行定向培養(yǎng),并結(jié)合現(xiàn)代教育信息技術(shù)、跳遠(yuǎn)教學(xué)理論與方法等多方面的研究成果,采用理論研究與實驗研究相結(jié)合的途徑,探討跳遠(yuǎn)普修課教學(xué)的新方法。
　　 本文通過對比實驗進(jìn)行研究。采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、定性分析法,以及數(shù)理統(tǒng)計等多種方法,從理論上對“結(jié)構(gòu)-定向”教學(xué)的“理論依據(jù)”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)程序”和“教學(xué)評價”等方面進(jìn)行深入的研究,并對學(xué)生技術(shù)成績、理論成績和達(dá)標(biāo)成績?nèi)齻€方面實驗研