成人高等醫(yī)學教育課堂教學質量評估體系建立的研究與實踐.pdf

1、課堂教學是教學質量的生命線，課堂建設與發(fā)展是保障和提高教學質量的永恒主題，尤其是在當前高等教育逐漸由精英教育向大眾教育過渡的轉折時期，學校的教學質量保障問題更是受到了前所未有的關注。課堂的教學質量是學校教學的核心，課堂教學質量是教師教學水平與質量最直接的體現(xiàn)，課堂教學也是高等院校教學質量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)之一。研究和完善教師課堂教學質量評估體系是當前高等教育質量管理改革的熱點和重點問題之一，具有十分重要的現(xiàn)實意義。 本文通過對我國現(xiàn)

2、行醫(yī)學教育課堂教學質量評估體系進行歸納與分析，在認真學習、研究課堂教學質量評估理論與方法的基礎上，對于成人高等醫(yī)學教育課堂教學質量評價體系的構建進行了詳細論述，設計了成人醫(yī)學教育課堂教學質量評估體系，并運用該評估體系于校內成人教育之中，在此基礎上，對評估結果進行了全面的分析與深入的討論。 研究和實踐證明，該體系有幾個明顯的特點，一是內容具有針對性，充分考慮了成人醫(yī)學教育的性質、特點；二是指標的動態(tài)性，既考查教學質量結果，也考查教

3、師努力的過程，既考查了教師教學質量現(xiàn)狀，又考查了教師教學質量的進步過程。三是評估方法的綜合性，既有定量評價、內部評價、他人評價，又有定性評價和外部評價。 本文在二個方面作了理論探索，一是把成人醫(yī)學課堂教學質量評估作為研究對象，從理論上對教學過程進行了全面、系統(tǒng)、動態(tài)的探索，并在實踐上開展了成人醫(yī)學繼續(xù)教學質量評估的探索，初步確立了成人醫(yī)學教學質量評價的基本框架；二是在吸取以往教學質量評估經驗教訓的同時，運用系統(tǒng)理論原理和綜合研究