交易閱讀模式對高中生閱讀能力的影響.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文交易閱讀模式對高中生閱讀能力的影響姓名：丁麗珍申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)英語指導(dǎo)教師：戴聰騰20080801福建師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文中文文摘閱讀是現(xiàn)代社會中人們生存和發(fā)展所必備的一項(xiàng)社會文化技能。要真正掌握一門外語，需要有大量的閱讀。從這個(gè)意義上講，學(xué)生的閱讀能力直接關(guān)系到他整個(gè)外語學(xué)習(xí)的成敗?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》(2003)尤其強(qiáng)調(diào)高中教學(xué)在側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力、技巧和策略的同時(shí)，必須有意識地著手培養(yǎng)學(xué)生的批

2、判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面多角度地分析問題，用正面批判的態(tài)度對所閱讀的材料提出疑問并在論證的過程中完善或者推翻自己的觀點(diǎn)，在平等的討論中幫助學(xué)生獲得真知。雖然閱讀在英語教學(xué)中的地位十分重要，但是閱讀教學(xué)的效果不盡人意。一是部分教師陳舊的教學(xué)模式。教學(xué)過程中“學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)“的現(xiàn)狀未從根本上有所好轉(zhuǎn)，學(xué)生的主動性沒有得到充分發(fā)揮。二是目前學(xué)生的閱讀問題相當(dāng)嚴(yán)重，比如，閱讀速度慢；閱讀習(xí)慣差；閱讀策略和閱讀技巧很少在英語閱讀中應(yīng)用等

3、。在英語教學(xué)中，注重閱讀能力的培養(yǎng)一直得到研究者的普遍關(guān)注。對閱讀理解的深入研究，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過閱讀教學(xué)本身：對閱讀教學(xué)的反思和改革于整個(gè)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的改革有著極其重要的意義。二十世紀(jì)六十年代以來，隨著認(rèn)知心理學(xué)和心理語言學(xué)的發(fā)展，閱讀研究尤其是閱讀過程研究越來越受到人們的重視。傳統(tǒng)閱讀理論認(rèn)為，閱讀是讀者對書面語言進(jìn)行機(jī)械、簡單的譯碼過程。古德曼(Goodman)和其他理論學(xué)家對此提出批評，他們認(rèn)為閱讀是一種積極的、主動的“心理猜謎活

4、動”。對閱讀過程的解釋主要有自下而上觀，自上而下觀和相互作用一補(bǔ)償觀。長期以來，自下而上觀占主導(dǎo)地位。這一觀點(diǎn)的核心概念是閱讀過程是閱讀材料中的書面符號和語音對應(yīng)的過程。自下而上的閱讀觀的最主要缺陷是高層次的閱讀過程，如利用背景知識，必須等待低層次的解碼過程。而與其對立的自上而下的閱讀觀(Carrell，1988)強(qiáng)調(diào)重建意義，讀者和閱讀材料之間的互動是這一閱讀觀的核心概念。自上而下閱讀觀的最主要缺陷是認(rèn)為低層次的解碼過程不能為高層次的

5、閱讀過程指引方向。后來圖式理論的發(fā)展進(jìn)一步闡述了讀者的背景知識在閱讀過程中的重要性。但是，隨著對閱讀理論的深入研究，人們發(fā)現(xiàn)讀者、特別是二語和外語讀者的語言知識是造成閱讀理解失敗的主要原因之一。為此，魯梅爾哈特等提出了交互閱讀模式理論(InteractiveModelsofReading)：斯坦諾維奇提出了相互作用一補(bǔ)償觀。盡管交互閱讀模式理論是解釋閱讀理解過程比較全面的理論框架，但是它把課文和讀者當(dāng)時(shí)的情感因素和環(huán)境因素分割開了，具有

6、一定的局限性。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，介紹交易閱讀模式在高中閱讀教學(xué)的實(shí)施過程。為高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐改革提供切實(shí)可行的教學(xué)模式。70年代末，羅森布萊特(Rosenblatt)等提出了“交易閱讀模式”(TransactionalModelofReading)。此模式是從文學(xué)批評理論發(fā)展而來的，更強(qiáng)調(diào)讀者的作用。他認(rèn)為閱讀是交易、意義建構(gòu)的過程。讀者不是單純地追求作者在文本中表達(dá)的意義，而是創(chuàng)造性地理解作者所表達(dá)的意義。在描述交易閱讀模式

7、時(shí)，羅森布萊特區(qū)分了兩種閱讀態(tài)度——獲取信息和審美。她同時(shí)強(qiáng)調(diào)這兩種態(tài)度不是截然分開的，它們是一個(gè)連續(xù)體。羅森布萊特的交易閱讀模式對我們的閱讀教學(xué)有很大的啟示。它強(qiáng)調(diào)課堂環(huán)境的重要性和讀者的積極參與。雖然羅森布萊特對交易閱讀模式的研究是在一語學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行的，但是一語和二語有密切的聯(lián)系。因此，外語教師不僅要了解二語或外語的閱讀理論和實(shí)踐，而且還要吸收一語閱讀理論的精華為其所用。閱讀是一種復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程。目前第二語言閱讀的理論研究與課堂閱