義務教育第三學段新課程背景下平面幾何教學的調查研究.pdf

1、 教 育 碩 士 研 究 生 學 位 論 文 義務教育第三學段新課程背景下平面幾何教學的調查研究 義務教育第三學段新課程背景下平面幾何教學的調查研究 The Investigation and Research on The Plane Geometry Teaching Under New Curriculum Background in Duty Education of The Third Stage 院 系：數(shù)學與計算機科

2、學學院 年 級：2002 級 專 業(yè)：課程與教學論 研究方向：數(shù)學教學論 指導教師：湯服成教授 研 究 生：李 霞 完成時間：2004 年 3 月院 系：數(shù)學與計算機科學學院 年 級：2002 級 專 業(yè)：課程與教學論 研究方向：數(shù)學教學論 指導教師：湯服成教授 研 究 生：李 霞 完成時間：2004 年 3 月 1義務教育第三學段新課程背景下平面幾何教學的調查研究 義務教育第三學段新課程背景下平面幾何

3、教學的調查研究 2002 級數(shù)學教學論教育碩士研究生：李 霞 導 師：湯服成 教授 摘要 摘要 當我國基礎教育高舉全面推進素質教育的旗幟，為實施科教興國戰(zhàn)略切實履行“奠基工程”職責的時候，以課程和教材改革為標志的我國基礎教育課程改革進入了一個新階段。新課程正在走進校園，走進師生的生活?；A教育課程改革正在實踐中不斷深化，并昭示其強大的生命力。數(shù)學課程改革也深入扎實的展開,平面幾何課程改革毫無疑義地跟隨著發(fā)生巨大的變化， 它的

4、改革能否成功，必須要經受實踐的檢驗，此次平面幾何課程改革對教師的教育觀念、教學方式、評價方法等帶來了不可多得的機遇，同時也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。 本文在研究和掌握新課程標準、新編數(shù)學教材中幾何的特色、當前在基礎教育方面數(shù)學課程教學改革的實施基礎上，根據(jù)國內外數(shù)學教育改革的新理論、新觀點和目前正在實驗中的幾何課程的現(xiàn)狀，特別是針對義務教育階段師生對平面幾何新課程實施中師生的適應性問題，設計了符合實際的調查問卷，內容包括：教師的幾何教學觀、學生

5、對幾何學習的態(tài)度和方法、教師的教學方法、教師對新課程標準的了解情況、教師對教材內容的認識、教師對“師生關系”的看法、考試與評價、現(xiàn)代教育技術的運用等。 在問卷調查的基礎上，首先分析了調查結果及其產生的原因，闡明了新的幾何課程改革教師應具備的基本理念： “大眾數(shù)學”的教育思想； “人本主義”的教育思想；強調幾何知識與實際生活的聯(lián)系；注重學生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；積極倡導新的教學形式等。 其次是根據(jù)調研結果，總結平面幾何新課程實施后教學

6、實驗取得的成果和存在的問題。幾何課程實驗帶來的變化：1、教師角色的轉變：相對于學生本身從“教師”轉變?yōu)椤皩煛?；相對于教師本身由“教書匠”轉變?yōu)椤把芯空摺?；相對于同事由“竟爭者”轉變?yōu)?“合作者” ；相對于課程“執(zhí)行者”轉變?yōu)椤霸O計者”和“開發(fā)者” 。2、教師教學方式的轉變： （1）用建構主義的觀點指導幾何教學；(2)靈活運用多種教學方法；(3)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術對教學的促進作用；(4)挖掘幾何教材的育人功能；(5)教學反思；(6

7、) 科學評價。同時也發(fā)現(xiàn)一些不利于實施新課程理念的問題： （1） “唯書是從” 現(xiàn)象嚴重； （2） “穿新鞋走老路”現(xiàn)象依然存在； （3）課堂教學形式化； （4）教師對探究教學存在誤解； （5）教師對學生的課堂參與和機會分配不公； （6）學生缺乏課堂交流技能，合作意識不強。 第三是積極開展數(shù)學教師的繼續(xù)教育培訓工作。 最后是針對當前幾何教學中存在的問題，提出教師進一步深入平面幾何教學改革的建議： （1）樹立“范例性”的教材觀； （2）樹

8、立“開放性”的教學觀； （3）重新審視“幾何課堂教學” ； （4）研究大班額情況下探究教學方法； （5）積極探索大班教學中“分配不公”的思路； （6）科學組織合作交流的學習。 通過本課題的調查、研究與思考，有助于平面幾何教學改革的進一步深入開展，也有助于促進身處基礎教育課程改革第一線的廣大中學數(shù)學教師與時俱進，加深對幾何新課程的理解，努力提高幾何教學質量，從而提高數(shù)學教育教學質量，全面推進素質教育和創(chuàng)新教育。 關鍵詞 關鍵詞 平面幾何