促進(jìn)學(xué)校教師教育科研水平整體提高的策略研究.pdf

1、　　近幾年來，隨著“科研興?！?、“科研興教”的興起，教育科研逐步走進(jìn)了學(xué)校教師的教育生活?？墒?，目前學(xué)校教師從事教育科研存在著隨意性、分散性、被動性、個別性等現(xiàn)象。本文認(rèn)為整體提高學(xué)校教師教育科研水平是新課程改革對當(dāng)代教師的要求，是學(xué)校全體學(xué)生全面發(fā)展的需求，是學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵，更是教師相互學(xué)習(xí)、共同成長的途徑，研究如何整體提高學(xué)校教師的教育科研水平具有重要的意義。本文主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、比較法展開研究，明晰目前學(xué)校教師

2、教育科研整體水平的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為：相當(dāng)多的教師認(rèn)識到了教育科研的重要性，但缺乏必要的理論素養(yǎng)；部分教師積極參與了教育科研，但缺乏必要的創(chuàng)造能力；少數(shù)教師“一花獨(dú)秀”，但沒有產(chǎn)生整體提高的輻射效應(yīng)；表面上轟轟烈烈，但缺乏求實(shí)精神；“成果”出了不少，但基本停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層面。分析認(rèn)為，學(xué)校教師整體教育科研水平不高的主要原因則在于，部分教師對教育科研的認(rèn)識不到位，自主性不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新意識，整體協(xié)作意識不夠，理論和實(shí)踐的指導(dǎo)環(huán)節(jié)薄弱，教師水