重點高中教師教育科研行為轉型研究.pdf

1、浙江師范大學2 0 0 7 級教育碩士論文重點高中教師教育科研行為轉型研究I n v e s t i g a t i o no n B e h a v i o r T r a n s i t i o n o f T e a c h e r s ’E d u c a t i o n a lR e s e a r c hi nK e y H i g h S c h o o l王梁b yL i a n gW a n g 、導師：徐長江T u

2、t o r ：C h a n g j i a n gX u浙江師范大學教師教育學院C o l l e g eo fE d u c a t i o n ，Z h e j i a n gN o r m a lU n i v e r s i t y2 0 1O 年3 月M a r ，2 0 10摘要重點高中教師教育科研行為轉型是指教師自身層面( 行為方式) 與外部層面( 支持系統(tǒng)) 的全方位改進，是由機械低效型向生態(tài)高效型的轉變。該命題的提出

3、直面當前中小學教育科研工作存在一定程度的失范、異化乃至缺失的問題并力圖加以改善。本研究主要采用調(diào)查研究和文獻分析，對重點高中教師教育科研行為現(xiàn)狀開展了深入的調(diào)查分析，對重點高中教師教育科研行為轉型的必要性、重要性與可能性，教師自身層面轉型的內(nèi)容與目標，教師外部層面轉型的內(nèi)容與目標，行為轉型的核心任務等展開了較為深刻的理性思考，并以寧波市鎮(zhèn)海中學為實驗基地，創(chuàng)造性地探索了重點高中教師教育科研行為轉型的四條實踐路徑，構筑了行為轉型的動力系統(tǒng)

4、、時間系統(tǒng)、空間系統(tǒng)及能力系統(tǒng)。本研究認為重點高中教師教育科研行為是一種源于內(nèi)在發(fā)展需要，建立在廣泛閱讀和豐富教育教學經(jīng)驗基礎之上，在科學理念、理論和方法指導下，運用多種研究方式和成果表達方式以解決實踐問題、凝練教育智慧、提升專業(yè)素養(yǎng)、享受職業(yè)生命的職業(yè)發(fā)展行為，這種行為應具有一定理論層次、知識底蘊、研究水準。重點高中教師教育科研行為轉型的核心任務是營造適應新的教育背景的可持續(xù)發(fā)展的學校教育科研工作生態(tài)，創(chuàng)造新型的教師教育科研文化。在這

5、種生態(tài)文化中，教師的教育科研行為能體現(xiàn)出自發(fā)性、自主性、多元性、豐富性、實用性、生動性、科學性、與具體教育教學相生相成等特征，都應該符合高中新課程改革的要求。通過本研究，筆者比較準確地把握了目前重點高中( 特別是樣例學校寧波市鎮(zhèn)海中學) 教師教育科研的現(xiàn)狀，初步營造出一定水平的學校教育科研工作生態(tài)，積極促成筆者所在學校教師教科研行為的轉型，全方位豐富、提升了教師的職業(yè)內(nèi)涵，深度喚醒了教師意識，提高了教師的職業(yè)生命質量，造就了一批既能促進