我國工科類大學(xué)辦學(xué)特色分析研究.pdf

1、1999年高校擴(kuò)招后，高等學(xué)校面臨著如何適應(yīng)更為激烈的競爭環(huán)境和滿足現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才多元化等問題的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，且目前我國教育部發(fā)起的每五年一次的高等教育評(píng)估已經(jīng)把辦學(xué)特色作為衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，高校辦學(xué)特色建設(shè)日益嚴(yán)峻。而置身其中的工科類大學(xué)辦學(xué)特色建設(shè)同樣引入關(guān)注，除了要適應(yīng)這些新情況，它們還需應(yīng)對(duì)工業(yè)化進(jìn)程不斷推進(jìn)對(duì)工程技術(shù)人才提出的新要求，為了把我國的工業(yè)化進(jìn)程繼續(xù)引向深入，避免工科高校“千校一面”的單一模式和未來的

2、工程技術(shù)人才“千人一面”的現(xiàn)象，尋求個(gè)性化發(fā)展，工科類大學(xué)辦學(xué)特色建設(shè)已迫在眉睫。 目前學(xué)術(shù)界對(duì)于辦學(xué)特色問題關(guān)注較多，討論也較多，已經(jīng)形成了較為廣闊的研究基礎(chǔ)，本研究特選取工科類大學(xué)這一獨(dú)特視角，對(duì)其辦學(xué)特色進(jìn)行剖析，對(duì)于它的研究不僅有利于豐富辦學(xué)特色建設(shè)的理論體系，也具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義和現(xiàn)實(shí)意義。 本研究即是在此背景基礎(chǔ)上以2003年至2006年參加全國本科教學(xué)工作水平評(píng)估的工科高校的辦學(xué)特色為研究對(duì)象，在對(duì)工科類大

3、學(xué)辦學(xué)特色的相關(guān)理論闡述的基礎(chǔ)上，首先從我國工科類大學(xué)辦學(xué)特色現(xiàn)狀分析入手，分析總結(jié)目前工科類大學(xué)辦學(xué)特色建設(shè)的共性特征及涌現(xiàn)出的一些亮點(diǎn)，以及辦學(xué)特色培育過程中存在的問題，并分別從國家、社會(huì)、學(xué)校三個(gè)層面探究問題產(chǎn)生的根源。其次，選取國內(nèi)外不同層次辦學(xué)特色鮮明的工科高校，并對(duì)其辦學(xué)特色進(jìn)行分析、提煉，加以借鑒。再次，針對(duì)目前工科類辦學(xué)特色建設(shè)中存在的問題，筆者從國家、社會(huì)、學(xué)校三個(gè)層面提出解決對(duì)策和建議。國家層面，應(yīng)進(jìn)一步改革高等教育

4、管理體制，切實(shí)落實(shí)工科高校辦學(xué)自主權(quán)，同時(shí)構(gòu)建工科類高校評(píng)估體系，透明化、具體化評(píng)估結(jié)果；社會(huì)層面，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)輿論引導(dǎo)，營造“工程能力本位”環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，力圖構(gòu)建公平競爭的環(huán)境，引入工科高?？萍籍a(chǎn)業(yè)化機(jī)制；學(xué)校層面，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段實(shí)際，做好辦學(xué)特色建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，并進(jìn)一步做到尊重差異，探索適合自身發(fā)展的工科特色之路。最后，對(duì)未來工科類大學(xué)辦學(xué)特色走向做出預(yù)測(cè)和展望，以期工科高校在順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)和要求的過程中，有準(zhǔn)各地應(yīng)對(duì)這一過程可能帶來