大學(xué)辦學(xué)特色的形成機(jī)制研究.pdf

1、在高等教育大眾化、國(guó)際化和市場(chǎng)化日趨強(qiáng)化的環(huán)境下，我國(guó)的許多大學(xué)在辦學(xué)中陷入“迷失”困境和“趨同”誤區(qū)。如何辦出大學(xué)特色，促進(jìn)大學(xué)快速、健康和可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為高等教育界乃至全社會(huì)普遍關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。實(shí)踐證明，辦學(xué)特色已成為大學(xué)賴以生存和發(fā)展的生命線，高等教育注重特色發(fā)展也成為一種世界趨勢(shì)。研究辦學(xué)特色問題不但有助于推動(dòng)我國(guó)大學(xué)的變革，而且有利于我國(guó)大學(xué)避免“千校一面”的現(xiàn)象，尋求個(gè)性化發(fā)展，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。 本文

2、綜合運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)、組織學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科的理論，采用理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合、定性研究與定量研究相結(jié)合、系統(tǒng)性與重點(diǎn)性相結(jié)合等多種方法，將大學(xué)視為一個(gè)典型的組織系統(tǒng)，基于對(duì)大學(xué)的組織特性和系統(tǒng)特性的兩維度分析，從大學(xué)的社會(huì)職能與組織運(yùn)行的角度，探討了大學(xué)辦學(xué)特色的概念、特征、功能效用及其形成過程，揭示了大學(xué)辦學(xué)特色的主要構(gòu)成因素、影響因素以及不同利益主體的特色效用偏好，從整體上初步建構(gòu)了大學(xué)辦學(xué)特色形成理論。

3、 在分析大學(xué)社會(huì)職能歷史演進(jìn)以及梳理大學(xué)辦學(xué)特色研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為大學(xué)辦學(xué)特色是指一所大學(xué)圍繞組織的使命、目標(biāo)和任務(wù)在運(yùn)行、發(fā)展和變革過程中通過與社會(huì)環(huán)境的長(zhǎng)期交互作用而形成的相對(duì)持久穩(wěn)定的、獨(dú)特的發(fā)展方式。同時(shí)，本文提出了大學(xué)辦學(xué)特色形成的兩種機(jī)制，即“和諧耦合”的微觀機(jī)制和“內(nèi)外互動(dòng)”的宏觀機(jī)制。從微觀上，揭示大學(xué)辦學(xué)特色的形成過程是一個(gè)“設(shè)計(jì)優(yōu)化”的控制機(jī)制與“能動(dòng)致變”的演化機(jī)制相互耦合的過程；從宏觀上，揭示大學(xué)辦學(xué)

4、特色的形成過程是一個(gè)大學(xué)在內(nèi)部分析與外部分析相結(jié)合、分類定位與戰(zhàn)略規(guī)劃相結(jié)合條件下的特色建設(shè)的過程。 在以上定性研究的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查，以多元統(tǒng)計(jì)分析和R統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用為工具，本文從實(shí)證角度論述了大學(xué)辦學(xué)特色的主要構(gòu)成因素以及影響特色形成的關(guān)鍵因素。同時(shí)，構(gòu)建了大學(xué)組織不同利益主體的特色效用函數(shù)，并強(qiáng)調(diào)大學(xué)辦學(xué)特色的形成必須關(guān)注不同利益主體的利益偏好，以提高特色建設(shè)的經(jīng)濟(jì)特性。 基于理論分析和實(shí)證分析，本文最后提出了