高校開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā).pdf

1、2003年，教育部啟動“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，簡稱“質(zhì)量工程”，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高大學(xué)生素質(zhì)。高校開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是教育部“質(zhì)量工程”中深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要措施之一，已在眾多高校推廣。開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要性時，尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計過程的重要性。然而，在實(shí)踐過程中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計活動遇到活動流程不清晰、協(xié)作過程效率低以及信息技術(shù)對實(shí)驗(yàn)設(shè)計協(xié)作過程的支撐不足等問題，阻礙開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

2、因此，本文選擇設(shè)計與開發(fā)高校開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計系統(tǒng)，期望解決開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計過程中存在的問題，促進(jìn)開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展。
　　 1999年，中山大學(xué)開始在化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院和地球與環(huán)境科學(xué)學(xué)院開設(shè)“開放式、探究性”實(shí)驗(yàn)。本文選取中山大學(xué)化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院的開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計活動作為研究對象，利用小組訪談、個別訪談、問卷調(diào)查等方法分析學(xué)生相關(guān)背景、實(shí)驗(yàn)設(shè)計活動流程、該過程中存在的具體問題及原因；其次，筆者結(jié)合活動

3、理論和相關(guān)的協(xié)作學(xué)習(xí)理論，提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計活動的分析框架；并依據(jù)該框架對實(shí)驗(yàn)設(shè)計活動進(jìn)行理論上的分析和優(yōu)化，進(jìn)一步得出實(shí)驗(yàn)設(shè)計活動的理想模型，為實(shí)驗(yàn)設(shè)計活動中存在問題的解決提供基礎(chǔ)。
　　 同時，為加強(qiáng)信息技術(shù)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的推進(jìn)，彌補(bǔ)信息技術(shù)對實(shí)驗(yàn)設(shè)計活動支撐不足的缺陷，筆者比較現(xiàn)有的一些協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境的相關(guān)研究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計活動的理想模型，提出以小組活動為中心的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的要素、模型、設(shè)計原則和設(shè)計步驟等，為實(shí)驗(yàn)設(shè)計系