基于小組合作的初中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)的研究.pdf

1、當(dāng)前我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，關(guān)鍵在于提高化學(xué)教學(xué)的效率。探究性學(xué)習(xí)在美國(guó)已有三十多年的開(kāi)發(fā)與研究的歷史，但在我國(guó)仍屬于新生事物。特別是在初中階段，學(xué)生剛接觸化學(xué)，在起始階段讓學(xué)生嘗試探究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
　　本研究以小組合作為教學(xué)組織形式，重在探討初中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐。首先對(duì)探究性學(xué)習(xí)和小組合作的現(xiàn)狀進(jìn)行整理，分析了探究性學(xué)習(xí)的基本特征，通過(guò)研究小組合作相關(guān)理論指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐。
　　本研究在

2、具體的教學(xué)實(shí)踐中，先通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，隨后初步分組并有意識(shí)的開(kāi)展了以發(fā)展學(xué)生探究能力為目標(biāo)的探究前指導(dǎo)，即進(jìn)行“目標(biāo)性探究”。在教學(xué)研究中確定4人為一組，采用先同質(zhì)分組后異質(zhì)分組的分組策略，同時(shí)根據(jù)探究性學(xué)習(xí)的特征，認(rèn)真鉆研教材，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行師生共同隨堂探究和學(xué)生為主的自主探究的教學(xué)設(shè)計(jì)。為及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中的不足，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)“課堂觀察量表”、“教師課堂探究教學(xué)評(píng)價(jià)表”等觀察表，力求在課堂上關(guān)注每一位學(xué)