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1、單位代碼10445學(xué)號(hào)2015302156分類號(hào)G633.6學(xué)習(xí)方式全日制碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專（專業(yè)學(xué)位）位）論文題目論文題目當(dāng)前課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)有軌嘗試問(wèn)題解決教學(xué)的有效性研究專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱教育碩士教育碩士方向領(lǐng)域名方向領(lǐng)域名稱學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）申請(qǐng)人姓申請(qǐng)人姓名李雪梅李雪梅指導(dǎo)教師程若禮程若禮特級(jí)教師特級(jí)教師論文提交時(shí)論文提交時(shí)間2017年3月14日山東師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文目錄摘要.........
2、.....................................................................................................................................IAbstract..............................................................................
3、...........................................................III第一章第一章緒論緒論...................................................................................................................................1一、問(wèn)題提出的背景.......
4、.......................................................................................................1二、本文研究的問(wèn)題、意義和方法......................................................................................2三、本課題研究的現(xiàn)狀....
5、......................................................................................................4第二章第二章有軌嘗試問(wèn)題解決教學(xué)的理論分析有軌嘗試問(wèn)題解決教學(xué)的理論分析...............................................................................7一
6、、相關(guān)概念界定..................................................................................................................7二、研究的理論基礎(chǔ)分析.......................................................................................
7、...............9第三章第三章關(guān)于高中數(shù)學(xué)有軌嘗試問(wèn)題解決教學(xué)的分析關(guān)于高中數(shù)學(xué)有軌嘗試問(wèn)題解決教學(xué)的分析.............................................................15一、教學(xué)過(guò)程...........................................................................................
8、.............................15二、教學(xué)策略........................................................................................................................17三、有軌嘗試學(xué)習(xí)材料案例.................................................
9、...............................................22四、教學(xué)過(guò)程案例................................................................................................................25第四章第四章實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)研究...................................
10、......................................................................................27一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.......................................................................................................................27二、實(shí)驗(yàn)
11、假設(shè)........................................................................................................................27三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程..........................................................................................
12、..............................27四、數(shù)據(jù)回收與分析............................................................................................................29第五章第五章研究成果與反思研究成果與反思.................................................
13、............................................................42一、研究成果........................................................................................................................42二、反思..........................
14、......................................................................................................43注釋..................................................................................................................
15、...........................45參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn).......................................................................................................................................46附錄一：能力測(cè)試附錄一：能力測(cè)試..............................
16、.........................................................................................48附錄二：高中數(shù)學(xué)有軌嘗試問(wèn)題解決教學(xué)模式實(shí)施前的調(diào)查問(wèn)卷附錄二：高中數(shù)學(xué)有軌嘗試問(wèn)題解決教學(xué)模式實(shí)施前的調(diào)查問(wèn)卷.......................................50附錄三：高中數(shù)學(xué)有軌嘗試問(wèn)題解決教學(xué)模式實(shí)施后的調(diào)查問(wèn)卷附錄三：
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