研究性學(xué)習(xí)在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》至今頒布已有八年，隨著全國各地陸續(xù)進入課程實驗階段，眾多一線教師在新課程改革的實踐中積累了豐富而寶貴的經(jīng)驗，同時也存在很多茫然與困惑。本文旨在探究高中思想政治課堂教學(xué)中采用“研究性學(xué)習(xí)”這一嶄新教學(xué)模式的可行性，通過教育行動研究與課堂教學(xué)實例的經(jīng)驗總結(jié)以尋求提高思想政治課堂有效教學(xué)的途徑與方法。
　　本行動研究以山東省實驗中學(xué)的課堂教學(xué)作為研究對象展開，進行兩輪循環(huán)行動研究。第一輪行動研究過程為

2、：問題診斷——方案研擬——行動實施（以教師行動作為切入點）——評鑒反饋修正。第二輪行動研究過程為：發(fā)現(xiàn)新問題——制定新方案——開展新行動（以學(xué)生行動作為切入點）——總結(jié)新經(jīng)驗。
　　第一部分就高中思想政治課教學(xué)面臨新課程改革所遇到的問題，提出“研究性學(xué)習(xí)”這一嶄新的教學(xué)理念提出的國內(nèi)、國際背景，以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，在思想政治課堂中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的目的、意義及實施方法。
　　第二部分是對研究性學(xué)習(xí)的理論認(rèn)識，并對研究性學(xué)習(xí)進行

3、了概念上的界定。通過對教育思想、課堂教學(xué)與行動研究相關(guān)理論文獻進行查閱和深入研究分析，為下一步展開行動研究提供理論與現(xiàn)實依據(jù)。
　　第三部分從思想政治課教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象與山東省實驗中學(xué)政治課堂教學(xué)中存在的實際困惑兩個維度，客觀而全面地分析“研究性學(xué)習(xí)”實施前高中思想政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并從中總結(jié)出解決目前問題的對策，在提出問題、分析問題與解決問題的過程中體會高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的價值定位。
　　第

4、四部分為高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的實踐成果研究，以山東省實驗中學(xué)政治課堂教學(xué)為例，針對研究性學(xué)習(xí)在高中思想政治課堂實施的可行性進行分析，針對教學(xué)中存在的共性與個性突出問題開展行動研究，整個行動研究按時間劃分為兩個階段：第一階段由2011年9月中旬至2011年11月初；第二階段由2011年11月中旬至2012年1月初。在研究過程中主要采用課堂定性與定量觀察、同學(xué)科教師聽課評課、課后考查反饋等手段研究結(jié)果，從而進一步改進和完善行動

5、方案，提供了實踐性較強的兩個課堂教學(xué)案例，展現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的具體實施過程，并對研究性學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中實施后的課堂教學(xué)成效與結(jié)果進行評價。
　　第五部分主要對“研究性學(xué)習(xí)”實施后的高中思想政治課堂教學(xué)所取得的成果進行質(zhì)與量的分析，對比實驗前后的變化，總結(jié)行動研究中的經(jīng)驗，反思研究中的不足，對今后教學(xué)提出自己的建議。
　　本論文主要研究成果：高中思想政治課采用“研究性學(xué)習(xí)”符合學(xué)生心理特征，符合新教材的