高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)的思考和實(shí)踐.pdf

1、遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目：高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)的思考和實(shí)踐潞兜生t 朱穎弦器靛釃l 劉嫠謇專(zhuān)業(yè)方翔；學(xué)科教學(xué)·思想政治教育年 級(jí)：2 0 0 3 級(jí)遼寧師范大學(xué)研究生部2 0 0 5 年4 月高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)的思考和實(shí)踐二、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的基本理論( 一) 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵1 ．研究性學(xué)習(xí)的界定聯(lián)合國(guó)教科文組織不久前給人類(lèi)的教育活動(dòng)重新下了定義。教育的意義正在由原來(lái)一種有組織、有目的的傳授知識(shí)的工

2、種改變?yōu)槟軌驅(qū)е聞?chuàng)新學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)?，F(xiàn)代教育的內(nèi)涵正從“以學(xué)科為中心、以教師為中心、以課堂為中心”向以學(xué)習(xí)者為中心轉(zhuǎn)變。第三次全國(guó)教育工作會(huì)議明確提出我國(guó)2 l 世紀(jì)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐自B 力，從而真正全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)。新頒布的《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》貫徹了這一原則，這就是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生b 智，形成健全人格的基本途徑。完整的學(xué)

3、習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀都能得到發(fā)展?！蔽鹩官|(zhì)疑，研究性學(xué)習(xí)是體現(xiàn)這一原則的最好形式。為切實(shí)培養(yǎng)和提高高中生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正地實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，教育部于2 0 0 0 年1 月頒布了《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃( 試驗(yàn)修訂稿) 》，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)作了廣義和狹義兩種解釋。從廣義E 可以界定為：泛指貫穿在各科、各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)。可以泛指研究問(wèn)題、課題、專(zhuān)題中的學(xué)習(xí)

4、，是—種過(guò)去未被重視的學(xué)習(xí)方式。從狹義E 可以界定為；“學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。”’筆者認(rèn)為t 述兩種關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的理解，反映描述了研究性學(xué)習(xí)的兩種狀態(tài)，在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐領(lǐng)域中均有現(xiàn)實(shí)意義。2 ．研究性學(xué)習(xí)的目的、目標(biāo)和糕點(diǎn)( 1 ) 研究性學(xué)習(xí)的目的現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：“教學(xué)不應(yīng)是單純地傳授知識(shí)，探索知識(shí)的過(guò)程及其方法比獲得知識(shí)本身更為重要

5、”。即“教育的過(guò)程，在它自身以外沒(méi)有目的，它就是它自己的目的。”?行為主義心理學(xué)家皮亞杰提出。學(xué)生的學(xué)習(xí)必是—個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)采取“自我發(fā)現(xiàn)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)”。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納主張，教學(xué)過(guò)程中教師要向?qū)W生提供一定的材料，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極的思維，親自探索和研究問(wèn)題，使自己成為發(fā)現(xiàn)者。因此，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目的就是要以發(fā)展學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自己參與的研究過(guò)程中自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種目的觀，要求教師轉(zhuǎn)變自己的教育觀念、教育行

6、為以及教育方法，即要求教師樹(shù)立學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)的理念，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。根據(jù)《指南》，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的是：“改變學(xué)生以單純地接受教師傳播知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)f 斷門(mén)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！皁 簡(jiǎn)言之，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的和關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)