網絡教學評價系統的研究與實現.pdf

1、隨著網絡和多媒體技術的發(fā)展，網絡教學日益成為一種重要的教學方式。作為網絡教學系統的一個重要組成部分，良好、有效的教學評價系統能夠起到檢驗教學效果、診斷教學問題，使教學雙方形成有效交互與反饋的作用。然而，我國目前的網絡教學評價體系還不夠完善，許多教學評價系統只提供單向的評價功能，如對學生學習成效的評價。而且大部分學習評價系統采用終結性評價或基于電子檔案收集學生行為信息的評價方式，這些評價系統要么沒有重視網絡學習的特點，要么沒有利用計算機平

2、臺的優(yōu)勢。此外，目前大多數的教學平臺都沒有提供讓學生對教學資源包括教師、教學內容、學習資源、學習支撐系統評價的途徑。教務管理員無法得知教學平臺的優(yōu)劣及不足，就難以提高教學質量。
　　 因此，本文定位于在建立一個全面、有效的教學評價系統，包括學習評價子系統和教學資源評價子系統。首先，本文分析了網絡學習及網絡教學評價等理論，然后在研究學習評價相關文獻及對網絡學習行為重要性進行調研的基礎上，改進了現有的學習評價指標體系，并用層次分析法

3、確定各項指標權重。在對學生學習行為信息的采集上，本文采用了數據挖掘方法。采集后的數據需要經過量化，然后采用加權平均法對學生學習成效進行評判。
　　 為了建立客觀、行之有效的教學資源評價系統，本文對教學資源各要素的內容進行了深入分析，并用層次分析法建立起教學資源評價指標體系，然后用重要性指標篩選法過濾出對評價目標有重要影響的指標，最后用支持向量機訓練評價模型，訓練好模型不但達到了令人滿意的評價結果，而且大大減少了指標項數目，使評價