地理教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)對策研究——以人教版必修2為例.pdf

1、長期以來，受功利性應(yīng)試教育的影響，地理學(xué)科教學(xué)中的人文精神培養(yǎng)被忽視。本文針對目前高中地理教學(xué)中存在的人文精神培養(yǎng)的問題，以中學(xué)地理教學(xué)中的人文精神培養(yǎng)的對策為研究對象，通過對中學(xué)地理人文精神培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)并分析調(diào)查結(jié)果，分析了現(xiàn)階段高中地理教學(xué)中在人文精神培養(yǎng)方面存在的問題及其原因。深刻認(rèn)識到在中學(xué)地理教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的緊迫性、必要性及重要意義。以人教版高中地理必修2為例，圍繞人文精神培養(yǎng)的策略這一問題構(gòu)建了涵蓋三個

2、階段、六位一體的策略模型。同時，從前人研究成果、現(xiàn)狀調(diào)查、理論研究及專家訪談中挖掘地理學(xué)科蘊含的人文精神價值，最終得出實施人文精神培養(yǎng)的培養(yǎng)原則、思維方式、培養(yǎng)原則和具體策略。
　　 本研究主要包括以下五個部分：
　　 第一部分：通過西方人文主義的起源和對人文精神內(nèi)涵的定義及相關(guān)研究文獻(xiàn)，結(jié)合與科學(xué)精神的對比，對中學(xué)地理教學(xué)中人文精神內(nèi)涵的進(jìn)行重新界定，并通過前人的研究成果找出中學(xué)地理教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。

3、>　　 第二部分：從前人研究成果、問卷調(diào)查及結(jié)果分析中挖掘高中地理教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探索中學(xué)地理教學(xué)中人文教育的必要性。
　　 第三部分：針對當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探索在中學(xué)地理教學(xué)中實施人文精神教育的策略和方法。增強學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，挖掘地理學(xué)習(xí)中更深入更廣闊的意義，培養(yǎng)其健康完整的人格，以適應(yīng)時代日新月異的發(fā)展。
　　 第四部分：以人教版必修2為例，在分析人文精神培養(yǎng)存在的六個具體問題的