本科會計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)中人文精神的塑造

1、本科會計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)中人文精神的塑造本科會計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)中人文精神的塑造一、摘要一、摘要教育是提高道德認(rèn)識、陶冶道德情感及鍛煉道德意志的系統(tǒng)工程道德情感是道德行為的動力是品德的決定性因素。會計(jì)的誠信危機(jī)昭示著當(dāng)前會計(jì)職業(yè)道德的惡劣現(xiàn)狀會計(jì)德育的目的是培養(yǎng)具有優(yōu)良會計(jì)職業(yè)品德的準(zhǔn)會計(jì)職業(yè)從業(yè)者。要達(dá)到這個目標(biāo)首先有賴于對品德結(jié)構(gòu)的清晰認(rèn)識從而找到會計(jì)德育的著力點(diǎn)。會計(jì)職業(yè)是一種重要的經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)，會計(jì)教育是高等學(xué)校專業(yè)教育的重要組成部分，

2、會計(jì)本科教育是會計(jì)教育體系中的主體。會計(jì)職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，在提供會計(jì)信息的過程中需要與有關(guān)利益方進(jìn)行溝通、質(zhì)詢與解釋，對于出現(xiàn)的新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要進(jìn)行思考、分析與推理，對于具有不確定性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要作出判斷等等，要求所培養(yǎng)的會計(jì)人才具有良好的心理素質(zhì)、文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。因此我們在本科會計(jì)職業(yè)培養(yǎng)過程中應(yīng)該注重陶冶道德情感，提出“以人文教育觀取代科學(xué)教育觀、以人文精神陶冶道德情感”來提高會計(jì)德育實(shí)效。二、文獻(xiàn)回顧二、文獻(xiàn)回顧當(dāng)前高校會

3、計(jì)學(xué)生的道德課程教育包括思想品德教育和會計(jì)職業(yè)道德教育兩塊。思想品德教育方面歷來受到國家的高度重視。早在1982年10月教育部即下發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校逐步開設(shè)共產(chǎn)主義思想品德課程的通知》在1984年又進(jìn)一步下發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校開設(shè)共產(chǎn)主義思想品德課的若干規(guī)定》對共產(chǎn)主義思想品德課的任務(wù)、授課內(nèi)容、教學(xué)原則、課程地位、成績考核、師資建設(shè)等均作出了明確的規(guī)定。此后在1986年和1987年國家教委統(tǒng)一要求高校增設(shè)“法律基礎(chǔ)”課和“形勢與政策”課。

4、1987年10月國家教委進(jìn)一步明確高校設(shè)置五門思想教育課程:“法律基礎(chǔ)”、“形勢與政策”兩門為必修課“大學(xué)生思想修養(yǎng)”、“人生哲理”、“職業(yè)道德”三門課可因校制宜開設(shè)。1993年6月國家教委對有關(guān)課程進(jìn)行改革將“大學(xué)生思想修養(yǎng)”和“人生哲理”兩門課合并調(diào)整為“思想道德修養(yǎng)”作為大學(xué)一年級開設(shè)的必修課。2005年進(jìn)一步將“思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”合并為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”規(guī)定為3學(xué)分。會計(jì)職業(yè)道德教育屬于高?？勺孕胁脢Z的課程在相

5、關(guān)高校受重視的程度普遍不高。高校會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)要求通常涵蓋理論水平、實(shí)踐能力及職業(yè)道德三方面但與之配套的課程體系卻存在重理論與實(shí)務(wù)培養(yǎng)、輕道德教育的問題。陳祺等(2005)的一次調(diào)查研究表明僅有17.3%的高校會計(jì)專業(yè)的學(xué)生接受過會計(jì)職業(yè)道德課程的學(xué)習(xí)。吳國萍、張智(2007)考察了東北地區(qū)13所高校會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置情況發(fā)現(xiàn)僅4所院校開設(shè)了“會計(jì)職業(yè)道德”課程且課程性質(zhì)全部為選修平均課時僅為20.5平均學(xué)分僅為1.25。其中3所院校的

6、考核方式為考查僅1所院校為考試。目前無論是高校教師還是學(xué)生對會計(jì)職業(yè)道德的重視普遍不夠在陳祺等(2005)對會計(jì)專業(yè)670名本專科生的11門專業(yè)課程的重要性排名中財務(wù)會計(jì)名列第一而會計(jì)職業(yè)道德課程排名倒數(shù)第一。三、現(xiàn)狀分析三、現(xiàn)狀分析(一)思想品德知識傳授呈弱化趨勢、會計(jì)職業(yè)道德知識傳授嚴(yán)重不足會計(jì)道德教育的首要環(huán)節(jié)是道德知識的傳授。從提高道德認(rèn)識的角度來看高校會計(jì)道德課程教育在思想品德知識傳授方面相對于會計(jì)職業(yè)道德知識傳授方面做得要好