校本習(xí)作資源的開(kāi)發(fā)研究.pdf

1、在習(xí)作能力越來(lái)越被重視的今天,小學(xué)習(xí)作教學(xué)卻深陷在教師無(wú)話(huà)可教、學(xué)生無(wú)話(huà)可寫(xiě)的尷尬之中。歸根究底,這主要是由于習(xí)作資源的單一和缺乏。研究從開(kāi)發(fā)校本習(xí)作資源為出發(fā)點(diǎn),分析了在當(dāng)前這一時(shí)期,開(kāi)發(fā)校本習(xí)作資源所存在的價(jià)值:一是開(kāi)發(fā)校本習(xí)作資源,完善習(xí)作教學(xué)理論；二是結(jié)合學(xué)生學(xué)校實(shí)際,整合習(xí)作教學(xué)資源；三是改變習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀,提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量；四是豐富精彩校園生活,發(fā)展學(xué)生健康人格。
　　 通過(guò)對(duì)校本資源、校本習(xí)作資源等重要概念進(jìn)行界定和

2、相關(guān)研究、實(shí)踐進(jìn)行綜述,提出了基于本校實(shí)際的校本習(xí)作資源開(kāi)發(fā)目標(biāo)和內(nèi)容,以課內(nèi)習(xí)作教學(xué)資源和課外習(xí)作教學(xué)資源為兩條主線(xiàn)進(jìn)行資源開(kāi)發(fā),以達(dá)到提高習(xí)作教學(xué)有效性,發(fā)展教師開(kāi)發(fā)校本資源能力,滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)心表達(dá)需要,實(shí)現(xiàn)校本習(xí)作資源的優(yōu)化,以及形成小學(xué)習(xí)作指導(dǎo)體系等目標(biāo)。研究通過(guò)案例分享提出了校本習(xí)作資源開(kāi)發(fā)的幾條實(shí)施策略,對(duì)于課內(nèi)習(xí)作教學(xué)資源主要采取充分利用教材,進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)、展開(kāi)想象翅膀,創(chuàng)編有趣故事、整合各科資源,豐富習(xí)作資源等策略；對(duì)于課

3、外習(xí)作教學(xué)資源則采取營(yíng)造書(shū)香環(huán)境,建設(shè)隱性資源、開(kāi)展豐富活動(dòng),提供顯性資源、開(kāi)發(fā)人力資源,提供活性資源等策略。與此同時(shí),研究也從辦學(xué)理念、課程資源、組織保障、教學(xué)策略、指導(dǎo)路徑、展示平臺(tái)和評(píng)價(jià)體系等方面分析了開(kāi)發(fā)校本習(xí)作資源所應(yīng)具備的條件支持。
　　 通過(guò)整個(gè)研究,我們得出如下結(jié)論:一開(kāi)發(fā)校本習(xí)作資源是必要的；二開(kāi)發(fā)校本習(xí)作資源是可行的；三教師是開(kāi)發(fā)校本習(xí)作資源重要保障。當(dāng)然,研究也提出了一些存在的問(wèn)題和進(jìn)一步研究的設(shè)想:如何使