數(shù)據(jù)包絡分析法在初中數(shù)學課堂教學評價中應用研究.pdf

1、隨著教育改革不斷的深化，教育理念不斷的發(fā)展，課堂教學評價的內容和理念也隨之發(fā)生了變化。過去的初中數(shù)學課堂教學評價注重“教師的教”，主要通過評價教師的教學設計、教學方法和教姿、教態(tài)等方面，來評價教師的課堂教學?，F(xiàn)在的初中數(shù)學課堂教學評價注重“學生的學”，通過評價學生的學習狀態(tài)、學習方法和學習效果等方面來評價“教師的教”，數(shù)學課堂教學評價的重點是學生而不是教師。促進初中數(shù)學課堂教學評價盡快與新課程理念和初中數(shù)學課程標準相適應，完善初中數(shù)學課

2、堂教學評價和在初中數(shù)學課堂教學中引入新的計算方法已經成為急待解決的重要課題。
　　 作者首先通過文獻分析和問卷調查及訪談歸納總結出初中數(shù)學課堂教學評價指標；其次根據(jù)這個指標到初中數(shù)學課堂上搜集和整理數(shù)據(jù)；再次將搜集到的數(shù)據(jù)用數(shù)據(jù)包絡法計算得到計算結果；最后根據(jù)計算結果對比分析數(shù)學教學案例有針對性的提出改進建議。
　　 根據(jù)數(shù)據(jù)包絡分析法分析得到的結果與專家評價結果基本一致，并且能夠更加科學系統(tǒng)的提出改進方向和提供建議。數(shù)