論課堂教學(xué)狀態(tài)下小學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代散文的積極接受.pdf_第1頁(yè)
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1、對(duì)現(xiàn)當(dāng)代散文的接受應(yīng)該從各個(gè)角度加以歷時(shí)性、共時(shí)性地考察，不僅要分析實(shí)然狀態(tài)下的接受過(guò)程和結(jié)果，而且要探析應(yīng)然狀態(tài)下理想的接受過(guò)程和結(jié)果，但后一種研究很薄弱。本文截取了小學(xué)生在課堂狀態(tài)下對(duì)現(xiàn)當(dāng)代散文的接受進(jìn)行研究，從分析應(yīng)然狀態(tài)切入，提出“積極接受”是一種小學(xué)生在課堂狀態(tài)下對(duì)現(xiàn)當(dāng)代散文的理想接受。本文對(duì)閱讀教學(xué)語(yǔ)境中的類似研究進(jìn)行了回顧，對(duì)相關(guān)的理論依據(jù)與啟示進(jìn)行了概述，提出小學(xué)生在課堂狀態(tài)下的積極接受的內(nèi)容構(gòu)成，同時(shí)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材中

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