高中生英語學習焦慮的調(diào)查.pdf

1、本研究主要涉及四個方面，包括學生的外語焦慮程度及其差異、焦慮和英語學習之間的關(guān)系、高中生的焦慮源以及相應的減輕焦慮的策略。 首先，本文綜述了國內(nèi)外的焦慮研究的狀況，進而提出此研究的必要性及其重要性。在以往相關(guān)的文獻的啟發(fā)下，本研究采用了問卷調(diào)查和找學生談話相結(jié)合的方式進行論述。Horwitz(1986)等設(shè)計的外語課堂焦慮量表(FLCAS)的運用旨在測量高中生的焦慮程度。研究過程中還采用了兩個開放式問題和隨意師生談話，其目的是補

2、充驗證定量研究的結(jié)果。本研究運用了SPSS15.0對所有資料數(shù)據(jù)進行處理和分析。 基于以上分析，研究結(jié)果表明：總體上，高中生語言焦慮較為嚴重。幾乎一半的高中生存在高度焦慮，相反只有一小部分學生焦慮程度低。本研究最重要的結(jié)果是高中生的語言焦慮和其英語學習兩者之間呈負相關(guān)關(guān)系，這與研究的假設(shè)是一致的。研究結(jié)果也顯示了高中男生的焦慮明顯比女生高。 通過對其他研究專家的研究結(jié)果的理論推理，從中國文化背景、高中英語教學實際出發(fā)，本

3、研究采取定性分析提出了一系列高中生的英語學習焦慮源，即學生家長的過度期望、學生的冒險性、不科學的信念、師生互相影響、對語言的模糊容忍度、自尊和中英文化沖突等。 最后，為了降低高中生的語言焦慮，作者提出了一些行之有效的策略：營造輕松愉快的學習氛圍、采用“合作性”教學模式、運用音樂教學、幫助學生減輕測試焦慮、改變學生對語言學習不科學的觀點、減少學生自己本身以及相互之間的焦慮、喚起學生英語學習興趣、注重中英語言文化的教學等。