高中生英語學(xué)習(xí)焦慮的調(diào)查.pdf

1、本研究主要涉及四個(gè)方面，包括學(xué)生的外語焦慮程度及其差異、焦慮和英語學(xué)習(xí)之間的關(guān)系、高中生的焦慮源以及相應(yīng)的減輕焦慮的策略。 首先，本文綜述了國(guó)內(nèi)外的焦慮研究的狀況，進(jìn)而提出此研究的必要性及其重要性。在以往相關(guān)的文獻(xiàn)的啟發(fā)下，本研究采用了問卷調(diào)查和找學(xué)生談話相結(jié)合的方式進(jìn)行論述。Horwitz(1986)等設(shè)計(jì)的外語課堂焦慮量表(FLCAS)的運(yùn)用旨在測(cè)量高中生的焦慮程度。研究過程中還采用了兩個(gè)開放式問題和隨意師生談話，其目的是補(bǔ)

2、充驗(yàn)證定量研究的結(jié)果。本研究運(yùn)用了SPSS15.0對(duì)所有資料數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。 基于以上分析，研究結(jié)果表明：總體上，高中生語言焦慮較為嚴(yán)重。幾乎一半的高中生存在高度焦慮，相反只有一小部分學(xué)生焦慮程度低。本研究最重要的結(jié)果是高中生的語言焦慮和其英語學(xué)習(xí)兩者之間呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，這與研究的假設(shè)是一致的。研究結(jié)果也顯示了高中男生的焦慮明顯比女生高。 通過對(duì)其他研究專家的研究結(jié)果的理論推理，從中國(guó)文化背景、高中英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)，本

3、研究采取定性分析提出了一系列高中生的英語學(xué)習(xí)焦慮源，即學(xué)生家長(zhǎng)的過度期望、學(xué)生的冒險(xiǎn)性、不科學(xué)的信念、師生互相影響、對(duì)語言的模糊容忍度、自尊和中英文化沖突等。 最后，為了降低高中生的語言焦慮，作者提出了一些行之有效的策略：營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、采用“合作性”教學(xué)模式、運(yùn)用音樂教學(xué)、幫助學(xué)生減輕測(cè)試焦慮、改變學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)不科學(xué)的觀點(diǎn)、減少學(xué)生自己本身以及相互之間的焦慮、喚起學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、注重中英語言文化的教學(xué)等。