高考現(xiàn)代文整體性閱讀策略研究.pdf

1、格式塔的整體性原則認為“感覺并不是各種感覺要素的復合，知覺并不是先感知各種成分再注意到整體，而是先感知到整體的現(xiàn)象，而后才注意到構(gòu)成整體的諸成分?！边@一原則充分說明了我們?nèi)祟愓J識事物的規(guī)律是由“整體”到“局部”，“整體”是先于“部分”而存在的，“部分”受到“整體”的牽引約束。因此對于任何文學藝術(shù)作品，一定要首先關(guān)注它的整體，而整體性閱讀也就成了解讀作品的最關(guān)鍵、最基本的一個環(huán)節(jié)。
　　 “整體性閱讀”這一概念歷史悠久，我國傳統(tǒng)語

2、文教育的特點就是強調(diào)閱讀的整體性，直至2003年國家教育部頒布的《普通高中語文課程標準（實驗）》中重申“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情?！庇纱丝梢?，整體性閱讀是把握文章內(nèi)容、布局、情感的先決條件。
　　 整體性閱讀是眾多閱讀理解方法中的一種。其內(nèi)涵為將閱讀文本視為一個獨立的、個性化的整體，運用有效的整體性閱讀策略，對文本本身進行全局、整體的把握與解讀。而對文本的整體把握主要從三方面入手

3、，其一，文章寫了什么?此涉及到作品的寫作內(nèi)容；其二，文章為何而寫?這是探究文本的寫作目的；其三，文章是怎樣寫的?此關(guān)系到文本的寫作手法。在這三個層面上讀懂文本，整體理解作品。試圖通過這些閱讀過程讓學生逐步形成立足整體感知文本的意識與習慣，借此探尋出解讀現(xiàn)代文的普遍規(guī)律，力爭提高學生的閱讀現(xiàn)代文的能力和解題技巧。
　　 在本課題的研究中，將對2000-2008高考現(xiàn)代文（散文）進行統(tǒng)計分類研究，力求探尋出一些內(nèi)在的普遍規(guī)律，總結(jié)出