高考現(xiàn)代文整體性閱讀策略研究.pdf

1、格式塔的整體性原則認(rèn)為“感覺并不是各種感覺要素的復(fù)合，知覺并不是先感知各種成分再注意到整體，而是先感知到整體的現(xiàn)象，而后才注意到構(gòu)成整體的諸成分?！边@一原則充分說明了我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是由“整體”到“局部”，“整體”是先于“部分”而存在的，“部分”受到“整體”的牽引約束。因此對(duì)于任何文學(xué)藝術(shù)作品，一定要首先關(guān)注它的整體，而整體性閱讀也就成了解讀作品的最關(guān)鍵、最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。
　　 “整體性閱讀”這一概念歷史悠久，我國(guó)傳統(tǒng)語

2、文教育的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)閱讀的整體性，直至2003年國(guó)家教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中重申“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情?！庇纱丝梢?，整體性閱讀是把握文章內(nèi)容、布局、情感的先決條件。
　　 整體性閱讀是眾多閱讀理解方法中的一種。其內(nèi)涵為將閱讀文本視為一個(gè)獨(dú)立的、個(gè)性化的整體，運(yùn)用有效的整體性閱讀策略，對(duì)文本本身進(jìn)行全局、整體的把握與解讀。而對(duì)文本的整體把握主要從三方面入手

3、，其一，文章寫了什么?此涉及到作品的寫作內(nèi)容；其二，文章為何而寫?這是探究文本的寫作目的；其三，文章是怎樣寫的?此關(guān)系到文本的寫作手法。在這三個(gè)層面上讀懂文本，整體理解作品。試圖通過這些閱讀過程讓學(xué)生逐步形成立足整體感知文本的意識(shí)與習(xí)慣，借此探尋出解讀現(xiàn)代文的普遍規(guī)律，力爭(zhēng)提高學(xué)生的閱讀現(xiàn)代文的能力和解題技巧。
　　 在本課題的研究中，將對(duì)2000-2008高考現(xiàn)代文（散文）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類研究，力求探尋出一些內(nèi)在的普遍規(guī)律，總結(jié)出