考試焦濾治療過程中條件性情緒與認(rèn)知因素的技術(shù)干預(yù).pdf

1、目的：以8名患有考試焦慮的高中生為研究對象，探討考試焦慮形成的首要(真正)心理機(jī)制的因素是條件性情緒反應(yīng)(因素)，導(dǎo)致考試焦慮障礙的認(rèn)知因素在絕大多數(shù)情況下都屬條件性情緒反應(yīng)干擾下的單向思維反應(yīng)(干預(yù)條件性因素)。因此，雖然考試焦慮主要是由條件性情緒因素和認(rèn)知因素構(gòu)成，但是，條件性情緒反應(yīng)因素是居于杠桿解地位的關(guān)鍵和核心因素。
　　 方法：本文通過癥狀自評量表(SCL-90)和考試焦慮量表(TAT)篩選出8名被試，采用多基線實(shí)驗(yàn)

2、設(shè)計，一組通過干預(yù)條件性情緒因素治療考試焦慮，一組通過干預(yù)認(rèn)知因素治療考試焦慮；選用兩組被試自評時的治療時的情緒體驗(yàn)、治療后的情緒滿意度和治療后備考狀態(tài)滿意度的數(shù)值作為指標(biāo)，通過W檢驗(yàn)分析治療后兩組的指標(biāo)差異。
　　 結(jié)果：干預(yù)條件性情緒因素組在治療后的癥狀自評量表的得分均在劃界標(biāo)準(zhǔn)以下，考試焦慮量表的減分率達(dá)到顯著有效；通過多基線實(shí)驗(yàn)圖可以看出干預(yù)后焦慮值降低后一直保持相對穩(wěn)定，回訪時，沒有復(fù)發(fā)，狀態(tài)良好。通過W檢驗(yàn)，兩組來訪