在體育院校體操教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的研究.pdf

1、非智力因素雖然不同于智力因素，但是，卻對(duì)智力因素發(fā)揮效能的大小起著巨大的制約作用，作為人類的一種非理性因素，在學(xué)習(xí)中的作用正越來受到人們的重視和廣泛研究。本論文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法和訪談法對(duì)自己所帶的學(xué)生的非智力因素進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。作者隨機(jī)抽取六十位男生，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組30位學(xué)生，在保證研究信度和效度在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)的情況下，展開實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)主要以改進(jìn)課堂教學(xué)模式為主要方法，在實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用了情境教學(xué)法、模擬教

2、學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等創(chuàng)新教學(xué)法；在對(duì)照組則用傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，學(xué)生非智力因素通過優(yōu)化培訓(xùn)獲得了極大的改善，與此相適應(yīng)的是學(xué)時(shí)體操專項(xiàng)素質(zhì)和專項(xiàng)技術(shù)的相應(yīng)變化。這說明，非智力因素的改善與體操教學(xué)的成績是有密切的關(guān)系的，非智力因素的改善能夠作為提高體操課課堂教學(xué)效果的手段。 作者通過在體操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)與研究總結(jié)出：學(xué)生非智力因素和教學(xué)質(zhì)量有密切關(guān)系。通過對(duì)學(xué)生非智力因素的優(yōu)化

3、培養(yǎng)，學(xué)生的非智力因素發(fā)生了積極正面的變化；相應(yīng)的，在體操專項(xiàng)素質(zhì)和專項(xiàng)技術(shù)方面成績也獲得了很大的提高。這說明，學(xué)生的非智力因素如能善加引導(dǎo)，就會(huì)極大的促進(jìn)體操教學(xué)的效果。 因此，作者建議，在體操課現(xiàn)有條件一時(shí)無法改善的情況下，體操課老師應(yīng)該把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的非智力因素當(dāng)作提高體操教學(xué)質(zhì)量的一條方法。體操老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的體操興趣，改善學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生充滿自信的上課，頗有成就感的下課。為體操