中學生成就目標定向與學習策略發(fā)展及培養(yǎng)研究.pdf

1、本文采用問卷調(diào)查法，以初一、初二、初三、高一、高二共749名中學生為被試，探討了中學生成就目標定向與學習策略的發(fā)展特點，得出以下主要結(jié)論： (1)《中學生成就目標定向與學習策略問卷》具有較好的信度和效度。該問卷可以調(diào)查中學生以下四個維度的成就目標定向與學習策略水平：社會目標、學術(shù)目標、認知策略和元認知策略。 (2) 不同年級中學生的成就目標定向的水平存在著顯著性差異。不同年級中學生的社會關(guān)注目標、社會交往目標、社會認可目

2、標、社會責任目標、成績目標、掌握目標定向水平均存在著顯著性差異，表現(xiàn)為高中學生在這六個維度上的得分均顯著地高于初中學生；在社會地位目標這一維度上，并不存在顯著的年級差異。初一學生在回避學習目標維度上的得分顯著高于其他四個年級的學生，初三學生回避學習目標的水平顯著高于高二學生。 (3) 中學生的成就目標定向水平存在著顯著的性別差異，表現(xiàn)為女生的社會交往和回避學習目標定向的水平顯著高于男生，男生的社會責任感水平顯著高于女生；在初三和

3、高二年級中，男生的社會地位目標水平顯著高于女生：在社會關(guān)注、社會認可、成績目標和掌握目標定向等維度上的水平均不存在顯著的性別差異。 (4) 不同年級中學生的學習策略水平存在著顯著性差異。其中高中學生在精細加工、監(jiān)測、計劃三個維度上的水平均顯著地高于初中學生。 (5) 中學生的學習策略水平存在著顯著的性別差異。男生在復述、組織和計劃等方面的水平均顯著高于女生。 根據(jù)本研究的結(jié)果，對中學生成就目標定向與學習策略的培養(yǎng)