小學生成就目標定向特點及其與學習成績的關系研究.pdf

1、本研究在參閱大量的成就目標理論基礎上，旨在探究小學生成就目標定向特點以及不同成就目標定向與學習成績的關系。主要包括小學生的主導成就目標定向；隨年級的增長成就目標的變化規(guī)律；成就目標特點的城鄉(xiāng)差異；成就目標對學習成績的預測作用。
　　通過對20名一線教師訪談，統(tǒng)計出小學生不同成就目標定向的心理特點；通過預測驗，對劉惠軍編制的問卷進行題目刪減，將刪減版成就目標定向問卷用于對二、四、六年級各100名小學生進行測驗，通過對數(shù)據(jù)的分析得出小

2、學生成就目標各定向類型比例情況、年級差異、城鄉(xiāng)差異及其與學習成績的關系。
　　研究結果如下：
　　（1）修訂版的小學生成就目標定向問卷，包含掌握接近目標定向、成績接近目標定向、掌握回避目標定向以及成績回避目標定向四個維度，合計20個題目，每個維度有五道題，各維度題目隨機排列。是在一線教師的訪談和小學生預測驗基礎上修訂的，且信效度在可接受范圍內(nèi)，符合地方性測量工具要求。
　　（2）小學生中，掌握接近定向目標、掌握回避定向

3、目標、成績接近目標定向、成績回避目標定向、混合目標定向在學生人數(shù)中所占比重分別為59％、15%、12%、1%、13%，掌握接近目標傾向的小學生占不同成就目標定向學生的主導地位。
　　（3）持掌握接近目標定向的小學生人數(shù)和持掌握回避目標定向的小學生人數(shù)存在城鄉(xiāng)差異，城市學生人數(shù)顯著低于鄉(xiāng)村學生人數(shù)。城市學生更傾向于使用成績目標定向。
　　（4）在學習成績方面，持有成績回避目標定向的學生差異顯著，成績高的學生分數(shù)顯著低于成績低的

4、學生分數(shù)，說明成績回避定向對成績提高存在不利影響。在掌握接近目標定向學生、掌握回避目標定向學生、成績接近目標定向學生中，成績的高低差異顯著性不顯著，說明這三個維度定向的學生成績與成就目標定向無關。
　?。?）掌握接近目標定向人數(shù)和成績回避目標定向人數(shù)的比例是隨著年級的不同而有所變化的，掌握接近維度的分數(shù)二年級大于四年級大于六年級；在成績回避維度的學生分數(shù)二年級大于六年級大于四年級。說明小學生的年級高低與持有掌握目標定向人數(shù)呈現(xiàn)負相