對人教社新編高中語文教材的分析與評價(jià).pdf

1、在國外,教材分析與評價(jià)理論作為課程評價(jià)理論的重要組成部分,已經(jīng)形成比較成熟的標(biāo)準(zhǔn)和模式,并有效地促進(jìn)了教材的發(fā)展。然而長期以來,我國的教材建設(shè)和教材評價(jià)機(jī)制相對滯后,我們對教材既沒有選擇的自由,也沒有形成科學(xué)客觀的教材評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和模型。20世紀(jì)九十年代以后,我國的教材建設(shè)取得了較大的突破,教材多樣化日趨明顯,中小學(xué)校在教材的使用上擁有了更多的選擇機(jī)會。與此同時(shí),教育工作者們?nèi)找娓械酱_立一套客觀、科學(xué)的教材分析評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和模式的必要性和迫切

2、性。人民教育出版社新編高中語文教材于1997年在兩省一市試驗(yàn),2000年秋在全國推廣使用,到2002年止,全套教材已經(jīng)替換完畢。這套新教材跟舊教材相比,有很大變化。如何看待這些變化?以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)對教材的質(zhì)量和價(jià)值進(jìn)行評價(jià)?這是一個(gè)很有價(jià)值的課題。根據(jù)本次課程改革的需要,我這次對這套教材的分析評價(jià)將服務(wù)于兩個(gè)目的:為基層單位選擇使用教材提供參考依據(jù);向教材編寫單位提供改進(jìn)教材的參考意見。以我國新一輪課程改革的精神為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)教材的功能

3、和語文學(xué)科的特點(diǎn),參考國外的教材分析評價(jià)理論,我確定了語文教材評價(jià)分析的四個(gè)維度二十條標(biāo)準(zhǔn),并以此為依據(jù)提出問題,收集資料,編制問卷,對新教材進(jìn)行相對客觀、科學(xué)的分析和評價(jià)。分析評價(jià)的步驟將分三步進(jìn)行:
　　第一步,文本分析。通過文本閱讀,了解新教材的文本實(shí)體,并參照國內(nèi)外同類教材,對新教材做出一般性的介紹和分析,包括對教材的體系、教材的選文、教材對教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、對練習(xí)活動(dòng)的安排以及教材的編制水平等的分析。
　　第二步,調(diào)

4、查分析。通過問卷調(diào)查的形式收集反映教材質(zhì)量的動(dòng)態(tài)資料和數(shù)據(jù),進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查內(nèi)容包括:教師對教材的看法和意見;教師對教材的教學(xué)方式;學(xué)生對教材的喜愛程度;學(xué)生對教材的使用方式和學(xué)習(xí)方式變化情況。調(diào)查的結(jié)果采用社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)的權(quán)威軟件SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì),保證了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的準(zhǔn)確性。
　　第三步,綜合評價(jià)及改革建議。在前兩步的基礎(chǔ)上,從四個(gè)維度出發(fā)對教材進(jìn)行綜合評價(jià):從文化內(nèi)涵維度評析,新教材體現(xiàn)了新大綱的精神,體現(xiàn)了主流文化與多元文化

5、觀的辯證統(tǒng)一,具有較鮮明的時(shí)代文化特點(diǎn)和現(xiàn)代意識,注重選文的審美情趣和文化內(nèi)涵,注重文學(xué)作品的情感熏陶和潛移墨化的作用,但在激勵(lì)學(xué)生探索、創(chuàng)新和實(shí)踐等方面表現(xiàn)不夠理想。從知識與科學(xué)性維度評析,新教材著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,反映了語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu),建立了閱讀與寫作、口語交際分編的體系,但還有待完善。教材注意留出一定空間,以發(fā)揮教師和學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,但對不同層次學(xué)校、不同發(fā)展水平和個(gè)性學(xué)生的適應(yīng)性有待加強(qiáng)。從認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律

6、維度評析,新教材注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教材各方面的能力要求和訓(xùn)練目標(biāo)序列清楚,體現(xiàn)了各項(xiàng)基本能力自身的規(guī)律性,能做到循序漸進(jìn)。教材注意留給學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的空間,培養(yǎng)自學(xué)能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。不足的是,教材對知識的呈現(xiàn)方式不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),另外高一冊教材與初中教材銜接不力,起始程度要求過高。從編制水平維度評析,新教材的編制和制作工藝水平較高,在形式、外觀和版式上具有一定的吸引力。但新教材也難免出現(xiàn)了一些疏漏,有

7、待修正。建議語文教材增強(qiáng)其適應(yīng)性、開放性、動(dòng)態(tài)性和創(chuàng)新性。在教材的教學(xué)和使用上,建議正確認(rèn)識工具性與人文性的辯證關(guān)系,重視誦讀練習(xí),課內(nèi)教學(xué)與《語文讀本》配合使用,開展研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
　　在新課程改革正在向前推進(jìn)、高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)即將出臺、語文教材待進(jìn)一步改革的背景下,本文對新教材的分析評價(jià)是一個(gè)有價(jià)值的課題,它可以幫助人們對新教材的質(zhì)量和價(jià)值做出相對客觀、科學(xué)的判斷,或者提供判斷的依據(jù)供教材編寫者、