形成性評價對初中學生英語自主學習的作用.pdf

1、在外語教學改革過程中，對學生學習的評價是亟待研究利解決的一個問題。州同一把尺子衡量所有學生，人們已習以為常。這種評價方式過分強調(diào)分數(shù)的重要性，忽視學生的學習過程以及所取得的進步，缺乏以人為本的發(fā)展觀點。許多學生岡為過于關(guān)注考試成績而感劍焦慮、自卑，不利于白信心的培養(yǎng)，嚴重影響了學生的自主學習能力的發(fā)展。 在教學過程中幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養(yǎng)學生的社會責任感等都是英語教學應(yīng)該承擔的責任。對學生學習成效的評價應(yīng)當是對

2、學生的學習過程利有效結(jié)果所進行的評價。老師要改變學生被動的學習態(tài)度僅靠改變教學方法是不夠的。丁是采川形成性評價方式，把重結(jié)果的終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程的形成性評價，力求幫助學生培養(yǎng)自主學習能力。 在實驗過程中，采用了觀察，量表，調(diào)查問卷，檔案袋，座談，訪談，教學日志的方式收集數(shù)據(jù)，從不同的角度反映學生的學習及進步情況并使學生得到及時地反饋，使!學生有機會認識臼己的優(yōu)點，所取得的進步以及所存在的不足，并幫助學生制定下一步的學習計劃。