“形成性評價：對學生自主學習的評價”的漢譯及翻譯報告.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、筆者選取教育心理學領(lǐng)域的權(quán)威期刊Educational Psychology Review(教育心理學評論)網(wǎng)絡(luò)版論文Formative Assessment:Assessment Is for Self-regulated Learning(“形成性評價:對學生自主學習的評價”)為此次翻譯的源語文本。論文屬于綜述性論文范疇,作者匯集了全球多位心理學家,教育學家,甚至神經(jīng)學家的研究及其觀點,具體分析了形成性評價的價值、理論和目標,并就形

2、成性反饋如何影響學生自主學習策略的實現(xiàn)和加強進行討論。但論文的目標讀者主要是教育工作者,學校管理層和政策制定者,他們的英語水平參差不齊。因此翻譯和研究此論文的意義有兩個方面:一是能擴展閱讀對象,讓那些沒有能力閱讀此論文的人也可以通過譯本了解國外有關(guān)形成性評價的研究結(jié)果;二是翻譯此論文時運用的策略有利于解決翻譯同類文本時可能遇到的問題。筆者主要利用功能對等理論和文本功能分類理論,再結(jié)合英漢語形合和意合研究對此學術(shù)論文進行翻譯,旨在總結(jié)一些

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