形成性評價對學生英語學習能力提高的影響.pdf

1、形成性評價是一種受價值觀念指導的活動，教師評價注重教師的個人主體價值，包括個人發(fā)展，個人激勵和自我實現(xiàn)的價值，因為尊重和自我實現(xiàn)的需要是人的需要的持久的動力和永恒的追求，同樣也是教師個體在發(fā)展和創(chuàng)造中的最重要的需求。形成性教學評價對學生的英語學習能力有重要指導和決策意義。然而，少數(shù)對于形成性評估的研究還并不完善。因此，本研究主要目的是在行為主義，認知主義和自我調(diào)節(jié)理論的指導下通過對形成性評價的研究，重點是以多樣性的調(diào)查問卷和測試等形式和

2、內(nèi)容等來為學生學習能力的提高提供決策信息，從而得出形成性教學評價對學生的英語學習能力提高有著潛在的強化功能的結(jié)論。然而，少數(shù)研究形成性評估的研究有不足之處，在方法論上也并未回答的有相關(guān)教師的評價的對學生學習能力影響等問題。
　　 因此，充分尊重教師的主體地位，并樹立人性化的評價觀，重視在評價過程中教師的反饋。重視教師的反饋，轉(zhuǎn)變評價的價值觀念，對學生的評價注重知識與技能并舉。本文以問卷調(diào)查，實驗測試等方法來有力的證明學生的自我調(diào)

3、節(jié)能力是在積累一定知識，掌握一定技能的基礎(chǔ)上形成的，知識越多，技能越熟練，就越有助于能力的發(fā)展。但是積累知識，掌握技能又要以一定的能力為前提，能力的高低制約著知識的積累和技能掌握的快慢、高低、難易和鞏固程度。能力是積累知識掌握技能的結(jié)果，又是積累知識掌握技能的前提。因此在培養(yǎng)學生的自學能力時必須注重知識與能力并舉。所有工作做好后，本文得出一個結(jié)論，這項研究表明，形成性評估對有效的強化學生英語能力、培養(yǎng)學生的自律，幫助學生獲得更高英語學習