廣西高校大學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略探討.pdf

1、大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個有機組成部分，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課。2004年國家教育部新頒布的大學(xué)英語教學(xué)大綱指出大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。因此英語寫作是大學(xué)生必須掌握的一項重要的語言技能。教學(xué)實踐表明,英語寫作能力的提高是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一大難點，因而當(dāng)

2、今大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)對之予以高度重視。許多專家和教師（潘鈞,1998;劉海量,1999;蔡基剛,2002; 楊惠中, 2004）認為當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)存在許多問題，英語寫作教學(xué)的問題尤為明顯，學(xué)生的英語寫作能力達不到大綱的要求。 近年來，廣西的大學(xué)英語教學(xué)取得了很大的進步，但總的看來，廣西高校的大學(xué)生的英語總體水平偏低，英語綜合運用能力，尤其是書面表達能力薄弱。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要和時代進步的要求，廣西高校的大學(xué)英語寫作教學(xué)迫切需要改

3、革。 在國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上，我們以第二語言寫作理論為指導(dǎo)，對廣西的五所高校（廣西大學(xué)，廣西師范學(xué)院，廣西師范大學(xué)，廣西工學(xué)院，廣西玉林師范學(xué)院）的大學(xué)英語寫作教學(xué)進行調(diào)查。調(diào)查研究方式是問卷調(diào)查，抽查分析學(xué)生寫作樣本及訪談。調(diào)查結(jié)果表明，造成學(xué)生寫作能力欠佳的原因來自教師的教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)兩大方面。主要表現(xiàn)為：（1）教師教學(xué)方法單一，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；（2）學(xué)生對寫作缺乏興趣，往往以消極的態(tài)度對待英語寫作教學(xué)；（3）學(xué)生的

4、英語基礎(chǔ)比較薄弱，從而影響英語語言的書面表達；（4）學(xué)生缺乏英語文化背景知識，對英語的篇章結(jié)構(gòu)和思維模式不熟悉。 我們針對以上的實際情況及學(xué)生在訪談中提出的建議，依據(jù)寫作教學(xué)的特點及要求，提出：（1）把英語閱讀與寫作結(jié)合起來，將語言綜合技能融入到寫作中去；（2）將寫作與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，以提高學(xué)生的寫作興趣及拓展他們的思維；（3）通過信息反饋，加強學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的聯(lián)系與交流，互相幫助，互相啟發(fā)，從而更好地提高學(xué)生的