素質教育下的初中數學作業(yè)的有效性研究.pdf

1、在素質教育的今天，我們對學生的發(fā)展提倡的是多元化發(fā)展，綜合發(fā)展，全面發(fā)展。如果學生的時間、空間還一直被所謂的作業(yè)剝奪去，那何來的全面發(fā)展?然而作業(yè)一直是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，也是學生課外學習的主要方式，是學生學習成績差與好的重要因素。怎樣才能保證作業(yè)的有效性?因此，作業(yè)方面的研究具有重要的現實意義與理論意義。
　　 初中教育作為義務教育階段，作為基礎教育階段，對學生的影響極其重要。此時期是學生成長的重要階段，對其思維的形成，以及

2、情感、態(tài)度甚至是人生觀，價值觀的形成都有著不可磨滅的作用。作業(yè)作為初中學生學習的重要環(huán)節(jié)，其過程對初中生的影響不可言喻。因此認識與分析數學作業(yè)的教學，滲透現代教學理念，對初中學生的學習具有更為重要的意義。
　　 本課題主要采用文獻法、問卷調查法和訪談法。通過對相關文獻的查閱和整理，對學生的主體——學生和教學的指導者——老師進行與數學作業(yè)有關的問卷調查和訪談，收集數據，進行分析。以有效教學的研究成果為基礎，運用數學教學理論，針對初

3、中數學教學中的作業(yè)現狀，從作業(yè)的設計、批改和講評三個部分給出一些建議。從而探究提高數學作業(yè)的有效性的策略，以便有利于實現既定的教學目標。又因為教師是教學的組織者，在作業(yè)設計中擔任主要任務，教師的學生觀、教學觀及作業(yè)觀很大程度地決定了作業(yè)是否有效，教學效果如何。所以，在進行問卷調查的同時，也對初中數學教師進行了關于數學作業(yè)方面的訪談，以補充和完善問卷調查的數據。
　　 本文特色之處在于通過問卷調查找到了為什么數學作業(yè)的有效性只是停

4、留在喊口號上。原因在于教師不能夠起到良好的職責。他們的作業(yè)觀與素質教育理念還存在著很大的差距，具體作業(yè)的實施過程就更是與理論相違背。給出了教師要從作業(yè)的目的，作業(yè)的內容以及作業(yè)結果的評定三個方面改變對作業(yè)的認識的必要性。從作業(yè)的布置，批改和講評三個環(huán)節(jié)給出了提高數學作業(yè)有效性的具體措施：
　　 （一）提高作業(yè)布置的水平策略
　　 1．精選習題，突出典型性
　　 2．因材施教，突出針對性
　　 3．形式靈活