以“養(yǎng)成教育”為核心的班級(jí)管理——基于一個(gè)特殊群體的實(shí)踐研究.pdf

1、南京市Z校是一所民辦初中,地處城郊結(jié)合部,生源復(fù)雜特殊。盡管學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)要抓好教學(xué)質(zhì)量和常規(guī)管理,但效果還是不理想,老師們普遍反映學(xué)生習(xí)慣差、素質(zhì)低,班級(jí)管理難度大。作為該校的一名教師,筆者深切感受到初一階段養(yǎng)成教育的成功是提升班級(jí)管理質(zhì)量的重要因素,養(yǎng)成教育的缺失是制約學(xué)生全面發(fā)展、影響其健康成長(zhǎng)、導(dǎo)致班級(jí)管理困難重重的主要原因。
　　 筆者在查閱了大量資料、文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,了解了一些養(yǎng)成教育和班級(jí)管理的研究現(xiàn)狀和動(dòng)向,在當(dāng)前班

2、級(jí)管理和養(yǎng)成教育研究相對(duì)獨(dú)立的情況下,試圖摸索出一種班級(jí)管理與養(yǎng)成教育相結(jié)合的模式和方法,拓展教育空間,以學(xué)生的養(yǎng)成教育促進(jìn)班級(jí)的有效管理,為Z?；蛲?lèi)型學(xué)校的班主任工作提供參考價(jià)值。
　　 筆者以南京市Z校初一(2)班這個(gè)特殊群體為研究對(duì)象,從班級(jí)日常管理的細(xì)節(jié)入手,分析了當(dāng)前養(yǎng)成教育和班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及原因,并對(duì)Z校特殊群體的適應(yīng)性做了深度調(diào)查和研究,發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題與學(xué)生自身的壞習(xí)慣有關(guān)。以此為切入口,本論文重

3、點(diǎn)研究了特殊群體在做人、做事、學(xué)習(xí)三方面應(yīng)養(yǎng)成良好習(xí)慣,并通過(guò)班會(huì)課和班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展以及個(gè)案分析對(duì)養(yǎng)成教育的實(shí)施辦法進(jìn)行反思與改進(jìn),并通過(guò)自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)不斷檢驗(yàn)學(xué)生養(yǎng)成教育的效果,提出了“量化考核與多元評(píng)價(jià)相結(jié)合”的評(píng)價(jià)形式,以期能摸索出具有借鑒意義的養(yǎng)成教育方法。
　　 實(shí)踐得出,特殊群體養(yǎng)成教育的土壤在班級(jí),班級(jí)管理的核心在于養(yǎng)成教育。另外,我們還可以通過(guò)榜樣示范、強(qiáng)化訓(xùn)練、環(huán)境熏陶、家校合作等方法與途徑不斷提升養(yǎng)成教育的