網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)研究.pdf

1、借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是語(yǔ)文教育發(fā)展的需要，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)意義重大。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)是一種依托豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，快節(jié)奏、高效益地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的新型教學(xué)形式，它與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)、傳統(tǒng)多媒體教學(xué)有很大區(qū)別。 網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)的特點(diǎn)，決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放性、教學(xué)環(huán)境的情境性、學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性和交互性。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的理論基礎(chǔ)主

2、要有建構(gòu)主義理論、系統(tǒng)科學(xué)理論、多元智力理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代教學(xué)結(jié)構(gòu)理論和心理學(xué)理論等。 目前，廣大語(yǔ)文教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)，圍繞一定的教學(xué)主題進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，深化了語(yǔ)文教學(xué)改革，取得了一定的成效。但在很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)中，也還存在很多問(wèn)題，概括起來(lái)主要有四個(gè)方面：教學(xué)過(guò)程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而忽視了教師的主導(dǎo)地位；教學(xué)過(guò)程過(guò)于注重技術(shù)層面的操作，而忽視語(yǔ)文學(xué)

3、科本身的特性；教學(xué)過(guò)程過(guò)于注重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立，而輕視相互之間的協(xié)同合作；教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果，而輕視過(guò)程。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的原則主要有：切合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)原則、輔助性原則、個(gè)別化教學(xué)原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則、啟發(fā)性原則和有效性原則。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的基本模式有三種：1.專題探究模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題探究是指在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助中自主確定主題，并充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主動(dòng)搜集信息、閱讀

4、信息、加工信息和創(chuàng)造信息，從而達(dá)到拓寬知識(shí)面、獲取豐富體驗(yàn)、提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)活動(dòng)。專題探究教學(xué)的操作流程一般為：確定主題，設(shè)計(jì)方案——搜集資料，自主探究——成果交流，評(píng)價(jià)總結(jié)。2.閱讀教學(xué)模式。該教學(xué)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，依托豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。該模式教學(xué)過(guò)程包括五步、兩點(diǎn)和一線，簡(jiǎn)稱“五步兩點(diǎn)一線”網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式。其基本流程是：（1）創(chuàng)設(shè)情境

5、，導(dǎo)入課題；（2）整體感知，提出問(wèn)題；（3）網(wǎng)上沖浪，自主探究；（4）交互對(duì)話，協(xié)作共研；（5）歸納總結(jié)，遷移拓展。3.作文教學(xué)模式。該模式教學(xué)過(guò)程包括五個(gè)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)稱五環(huán)網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式。其操作流程是：確定文題，創(chuàng)情激趣——網(wǎng)上瀏覽，開(kāi)源導(dǎo)流——說(shuō)說(shuō)議議，網(wǎng)上寫(xiě)作——網(wǎng)上發(fā)表，互評(píng)互改——?dú)w納總結(jié)，共同提高。以上幾種新型教學(xué)思路體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)是一種新的教學(xué)形式，很值得我們深入思考、研究。從教師角色看,

6、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師提出了新的要求，要求教師充分發(fā)揮指導(dǎo)和協(xié)作的作用，要求教師從知識(shí)傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者、啟發(fā)者，要求教師給予學(xué)生更多的信任、自由和實(shí)踐機(jī)會(huì)，要求教師具備更高的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。另外，為了更深入有效地實(shí)施網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)，我們必須思考解決下列問(wèn)題：如何解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求語(yǔ)文教師具備較高信息素養(yǎng)和信息技術(shù)的問(wèn)題，如何解決網(wǎng)絡(luò)課堂中的師生情感交流，如何解決網(wǎng)絡(luò)課堂中失控的問(wèn)題，如何解決海量的信息資源容易掩蓋學(xué)生分析思考的弊端，如何提高